注重歸類，有效整合，深度拓展

邵成喜

摘 要： 如何幫助學生復習高中階段所學的化學知識是困擾一線化學教師的難題，文章從知識歸類，構建體系；重視計算，提升技巧；探究過程，內化知識；訓練思維，培養能力四方面展開論述。

關鍵詞： 高中化學 總復習 教學策略

隨著高考的日益臨近，高三化學總復習也在不斷深入進行。總復習是對中學化學全部知識點的回顧與整合，學生在總復習過程中一步步尋找自身不足與漏洞，加深對課本知識的理解，夯實化學基本功，強化對知識的運用能力，提高思維活躍度，全力以赴為高考化學做最充分的準備。而隨著教材的更新，教學理念與考核標準也發生了變化，復習策略也要做出革新，靈活地實現知識遷移。

一、知識歸類，構建體系

經過幾年的化學課程教學，學生學習了數量繁多的知識點，且種類復雜，互相之間關聯甚多。在復習中對所學知識進行歸類，可以讓原本顯得零散的知識點聚集起來，形成一張完整而緊湊的知識網絡，在學生頭腦中構建一套健全的知識系統。新編的教材在內容安排上更加聯系實際，多以生產和生活中的實際問題為主要研究對象，但也不可避免地削弱了理論性方面的東西，使學生的知識體系觀念逐漸淡化。例如，《化學2》模塊中已經采用了極大部分的板塊講了有機化學的相關內容，但是后面的《有機化學基礎》也是專門講解有機化學知識的，有非常詳細的說明。這就要求教師在按照新課程進行總復習的時候，不再以書本上編排的章節組織學生復習，而是根據考綱進行針對性訓練，以高中化學課程標準為參考，將知識點分好類，歸納好。例如，有機化學中的同分異構體是考試重點考察內容，教師可以把同分異構體的概念圖展示給學生，讓學生看到同分異構體相關知識點的全貌，學生就可以更方便地掌握。通過歸類而形成知識網絡，幫助學生對知識進行有效遷移。

二、重視計算，掌握技巧

化學課程離不開大量實驗，實驗過程中會涉及許多數值計算問題。數值計算表面上看起來似乎很繁瑣，卻是一個學生綜合能力的直觀反映。另外，學生的思維能力也會通過計算的速度和準確度得到鍛煉，變得更為敏捷，考慮問題又快又準。還有對與問題相關聯的其他知識的綜合運用能力，對問題的判斷和分析能力，以及邏輯推理能力，等等，都可以通過計算體現出來。考綱中對計算也有特別規定，對學生的計算水平也有一定要求，教師在平時復習中要一步一個腳印，把計算訓練穿插到各個環節中，與知識點結合起來，不要進行純計算訓練，為了計算而計算，那樣學生會感到厭倦，效率將非常低下。計算的教學要講究方法，教會學生計算技巧，突出一個巧字。例如，化學方程式是最為常見的計算類型題目，教師可以讓學生將其轉化為關系式法，就可以提高解答速度。常見的化學數值計算方法有：平均值法、差量法、守恒法等，這些都要教會學生，并且在總復習的時候進行歸類和整合。化學計算，其實是對化學原理的深入挖掘，并沒有單純的數字計算那么簡單。

三、探究過程，內化知識

高中化學總復習是一項內容繁多的工程，需要學生記憶的地方很多，正確的掌握方法不是死記硬背，而應當重點抓住結論和知識的獲取過程，不要總是抓著結論不放。沒有過程的結論是蒼白無力的，就算勉強記住了，也無法真正領會其內涵。這一點教師在教學時千萬要注意，不要讓學生僅僅滿足于現有結論，而應當把目光放在知識獲取的過程中，并且讓他們明白，化學是一門應用性很強的學科，化工產業在經濟、軍事及日常生活中都有廣泛應用，所以化學知識一定要學得精，學得靈，不能死學。從平時考試練習的反饋看，不少學生平時刻苦用功，但是一到考試就寫不出來，總結其原因，就是平時教學中忽視知識產生的過程而導致的，沒有把書本上的知識內化為學生自己的能力，實際應用也就更無從談起。例如，有的題目是故意把結論作為已知條件的，讓學生反過來探索條件，可是就是這樣一來，有的學生反而被難倒了，因為他們只會結論，不懂過程，無法做到逆向推導，被題目難倒也就是很自然的事了。

四、訓練思維，培養能力

化學總復習要把培養學生的思維能力作為最高要求，而學生思維能力的強弱則可以通過解題能力體現出來。復習中要以高考題為經典案例，例如五年高考三年模擬，教師從中悉心選取有代表性的題目，展開強化訓練，讓學生的審題能力、解題思路、答題方法得到全面升級，并在復習過程中不斷反思和總結，要求學生人人準備一個錯題本，收集自己的錯題，在訂正和反思中提高自己，鍛煉自己。做練習時，切記不要犯了“題海”戰術的大忌，不能盲目地讓學生進行低水平練習，要注重訓練的質量和技巧，做到練一題記一題，解決了一道題目以后，下次再遇到相似的題目也能夠解決，最終達到觸類旁通的高水平。在第一輪復習中的任務是夯實基本功，強化各個單項能力。例如，化學方程式的書寫、配平，離子的性質，離子濃度的大小判斷，化學實驗專題，儀器的操作方法和注意事項，等等，這些都是要強化的地方，對各項知識的綜合練習不應強調過多，偏離第一輪復習的總方針，也避免難度過大而挫傷學生的信心。

總之，高三化學總復習的系統性特別強，對學生綜合運用各項知識的要求比較高，教師應當充分利用考綱，把考綱的精神貫徹于教學的每一步當中，帶著學生將每一年的高考真題研究透徹，把握好復習的每一個階段，高考化學取得理想成績指日可待。

參考文獻：

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