多媒體技術在初中數學課堂教學中的應用

陳銀川

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，多媒體現代教學方式已廣泛運用于中學數學課堂教學中，課堂教學逐漸活了起來。數學教學中多媒體的有效運用，為優化數學課堂教學創造了條件，注入了活力，大大提高了課堂教學效率，是教師課上的好幫手。

關鍵詞：多媒體技術 初中數學 課堂教學 教學應用

隨著新課程改革的不斷深入，多媒體現代教學方式已廣泛運用于中學數學課堂教學中，課堂教學逐漸活了起來。數學教學中多媒體的有效運用，為優化數學課堂教學創造了條件，注入了活力，大大提高了課堂教學效率，是教師課堂上好的幫手。筆者根據多年的教學實踐經驗，認為在初中數學教學中，多媒體技術可以有以下應用。

一、多媒體技術激發學生學習興趣，調動學生的學習激情

“興趣是最好的老師”。激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習，才能最大限度地發揮學生的主觀能動性。學生之所以對數學感到枯燥、無味、怕學，其原因之一是由數學知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的，再者就是受傳統教學手段和方法的局限，不能有效激發學生的學習興趣。

在傳統教學中，有的教師利用直觀教學激發學生的學習興趣，還有的教師單靠語言作為激發學生興趣的武器，沒有顯著的效果。而在多媒體技術的洗禮下，如果教師能夠充分利用多媒體技術的各種功能，課下精心準備，制作一些含圖片精美、聲音悅耳、格調夢幻、布局精致等方式立體地傳送信息，易激發學生的學習興趣，能收到傳統教學手段無法比擬的效果。在進行華師大版九年級數學下冊《圓的認識》一節教學時，我設計了三個問題情境：首先是向學生提出圓的表達方式在生活中有哪幾種？等學生回答后，從計算機中調出圓的幾種圖形，讓學生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對圓的判別中，設計插入一個繪制的車輪圖像，使學生對圓的性質豁然領悟；在對一堂課的歸納、小結時，采用多媒體技術技巧及特寫處理，把本節課的主要內容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張畫面上，并配上輕松的背景音樂。悅耳的音樂使同學能輕松愉快地掌握學習數學的重要方法，有效激發學生的學習興趣，使抽象、枯燥的數學概念變得直觀、形象，使學生更樂意學數學。

二、運用多媒體技術，培養學生思維能力

多媒體的展現方式多樣，具有巨大的表現力，極大地突破了常規教學手段的局限，可以形象地展現各種事物、現象、情景、過程，又不受時間、空間的限制，能把學習內容化大化小，化靜化動，化遠化近，化抽象為具體，既可將整體分解為部分，亦可將部分綜合為整體。因此，我們可以利用它彌補教學中學生感性材料不足的缺陷，幫助學生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教學中的難點。如：我在進行華東師大版七年級數學上冊《三角形全等的判定》一節教學時，可設計如下內容的多媒體課包含件。在△ABC中，∠BAC=90°，AB=AC，MN是過點A的直線，BD垂直于MN，CE垂直于MN，問題1：BD和AE相等嗎？如相等，請證明，如不相等，請說明理由。DE、BD、CE三者之間有何關系，請證明。問題2：如果MN繞著點A旋轉，旋轉到與BC相交的位置，此時DE、BD、CE三者之間有何關系，請做出合理的解釋。當然，解決數學問題的方法很多，課件的設計也要根據具體的數學問題進行設計，以求取得最佳教學效果。

三、利用多媒體，促進學生探究能力的培養

《數學課程標準》指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”“動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。”如：我在教學華東師大版九年級數學下冊《圓柱的側面積和全面積》一課時，用課件出示三種不同的圓柱，讓學生猜想：“圓柱的側面展開后會是什么樣的圖形？”學生展開了熱烈討論，有的說是長方形，有的說是正方形，有的說是平行四邊形。這時我并不急于表態，首先表揚了他們愛動腦筋，敢說、敢爭辯的精神，然后提出：“到底是什么圖形呢？”再通過課件演示三種圓柱的展開圖，學生發現有的是長方形，有的是正方形。這樣讓學生自己觀察，獨立思考和探究能力。在教師不斷創設的有意義的數學活動中，鼓勵每一個學生動手實踐、自主探究，構建相對完整的知識體系，培養了學生的探究能力。

四、應用多媒體技術把握教學重點，突破教學難點

在初中數學教學中，如果只是單純地用語言進行教學，有些內容難以清楚表達，學生也難以理解。對于多媒體技術的應用，可以將“只能意會切難以言傳”的內容有條理、有重點地給學生展示，讓學生自己“身臨其境”地感受、領悟其中之意。困為多媒體技術能夠化遠為近、化小為大、化大為小、化靜為動形象展示，可以重放、慢放強調重點、突破難點、大小突出重點、難點。如：華東師大版九年級數學上冊《概率的意義》中的擲硬幣的實驗，由于實驗條件及次數的限制，最后正面向上的頻率可能跟我們所期待的結果有一定的出入，但若用多媒體課件演示這個游戲，則不但節約了時間，效果也會更直觀。

五、應用多媒體技術提高課堂教學效率

巴班斯基說過：最優的教學過程應該是在規定時間內，在教養、教育和發展三個方面獲得最高可能的水平，因為提高活動效率和節省時間這兩個法則，是勞動活動的普遍法則。利用多媒體教學，可以增加容量，優化教學信息，從而提高教學效率。如：華東師大版九年級數學下冊《用樣本估計總體》的教學，從呈現大量的數據，到列頻數分布表，畫頻數分布直方圖，如果用傳統的方法在黑板上一步步操作，是相當耗費時間的。而用多媒體教學，增大教學容量，節約教學時間，使教師的教學方式和學生的學習方式的轉變成為可能。

總之，應用多媒體技術可以有效激發學生學習興趣，調動學生學習激情，激勵學生主動參與學習的全過程，培養數學能力，發展智力，以及突出教材的重、難點，提高課堂教學效率等方面都有積極作用。多媒體技術必將成為21世紀學校數學教育教學的主要方法，對于發展學生的信息素養，培養學生的創新精神和實踐能力有著十分重要的現實意義。

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