《工程機(jī)械運(yùn)用》現(xiàn)地教學(xué)中應(yīng)把握的幾個問題

許濱 柯建新

摘 要： 本文針對當(dāng)前現(xiàn)地教學(xué)中暴露出的理論實(shí)際聯(lián)系不強(qiáng)、機(jī)械組合不合理、機(jī)械作業(yè)方式選擇不恰當(dāng)?shù)葐栴}，提出了改進(jìn)對策措施，為下一步教學(xué)實(shí)踐改革提供了重要參考。

關(guān)鍵詞： 《工程機(jī)械運(yùn)用》 綜合運(yùn)用 現(xiàn)地教學(xué)

《工程機(jī)械運(yùn)用》這門課程在最初設(shè)計(jì)中目標(biāo)為：圍繞提高工程機(jī)械運(yùn)用能力這個中心，在教學(xué)內(nèi)容安排上既注重對工程機(jī)械的單裝運(yùn)用，又強(qiáng)調(diào)工程機(jī)械的綜合運(yùn)用，著力培養(yǎng)學(xué)員工程機(jī)械的綜合運(yùn)用能力；在教學(xué)組織形式上，采取理論講授與實(shí)例分析相結(jié)合、課堂講解與現(xiàn)地作業(yè)相結(jié)合、分析研討與獨(dú)立作業(yè)相結(jié)合，全面提高學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際、理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

在現(xiàn)行課程設(shè)計(jì)實(shí)施過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一個普遍存在的問題：對理論講授關(guān)注較多，對現(xiàn)地教學(xué)重視不夠，加之在現(xiàn)地運(yùn)用教學(xué)從總體上說還屬于較少實(shí)施科目，還存在不少亟待解決的問題，在一定程度上削弱其應(yīng)該發(fā)揮的作用。加強(qiáng)對這一問題的研究，是當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)理論研究的一項(xiàng)重要課題。

一、充分認(rèn)清現(xiàn)地教學(xué)的特殊地位作用

現(xiàn)地教學(xué)之所以受到如此重視，是因?yàn)榕c其他教學(xué)方法手段相比，其具有以下特點(diǎn)：

（一）實(shí)踐性。

與理論教學(xué)相比，現(xiàn)地教學(xué)具有更強(qiáng)的實(shí)踐性，主要是通過現(xiàn)地提供真實(shí)豐富、復(fù)雜的訓(xùn)練背景和條件，將學(xué)員引入現(xiàn)實(shí)的施工環(huán)境，使其運(yùn)用所學(xué)理論知識和技能，對現(xiàn)地面臨的各種情況進(jìn)行勘察、分析、綜合、決策，從而解決實(shí)際問題。其注重對學(xué)員解決實(shí)際問題的磨礪鍛煉，是強(qiáng)化學(xué)員解決問題綜合能力的主要途徑。

（二）兼容性。

現(xiàn)地教學(xué)與觀摩學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、想定教學(xué)等其他教學(xué)方式有著許多相似之處，但又有獨(dú)到之處。現(xiàn)地教學(xué)具有很強(qiáng)的兼容性，可與上述這幾種學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合，靈活展開，充分發(fā)揮各種不同教學(xué)方式的優(yōu)勢，同時又立足于現(xiàn)地的真實(shí)性。這種方法的實(shí)現(xiàn)主要得益于現(xiàn)地教學(xué)的兼容性。

（二）綜合性。

現(xiàn)地教學(xué)，對學(xué)員綜合運(yùn)用能力的鍛煉和提高具有不可替代的重要作用，通過現(xiàn)地教學(xué)，學(xué)員對工程機(jī)械的運(yùn)用水平有了質(zhì)的飛越，不僅局限于對某種類型某個型號工程機(jī)械的認(rèn)知了解，而是真正做到對面臨任務(wù)的全面分析，對所支配工程機(jī)械的全面籌劃。這對全面強(qiáng)化整個過程學(xué)習(xí)效果具有顯著推動作用。

二、當(dāng)前現(xiàn)地教學(xué)中暴露出的問題

（一）整體教學(xué)中理論與現(xiàn)地的結(jié)合存在問題。

在當(dāng)前課程設(shè)計(jì)中，首先進(jìn)行了理論講授，對工程機(jī)械運(yùn)用的相關(guān)知識做了系統(tǒng)輔導(dǎo)。而后在現(xiàn)地教學(xué)中，組織學(xué)員隊(duì)對現(xiàn)地進(jìn)行勘察，定下工程機(jī)械的選擇及作業(yè)方案。這種模式教學(xué)暴露出的主要問題是：由于學(xué)員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)之前沒有勘察過現(xiàn)地，對于即將面對的任務(wù)沒有直觀印象，因此無法將理論知識與實(shí)際相結(jié)合，沒有具體實(shí)例輔助對系統(tǒng)理論知識的理解，導(dǎo)致理論理解掌握不透不牢，實(shí)際情況把握不準(zhǔn)不穩(wěn)。

（二）綜合運(yùn)用中工程機(jī)械的組合方式選擇存在問題。

當(dāng)前現(xiàn)地教學(xué)中工程機(jī)械綜合運(yùn)用方面暴露出的主要問題是：對各種類型機(jī)械的特點(diǎn)及用途掌握不清楚，導(dǎo)致面對施工任務(wù)時機(jī)械的組合選擇不合理、不科學(xué)，甚至違背了工程機(jī)械選擇的基本原則。如在構(gòu)筑道路的施工現(xiàn)場，當(dāng)?shù)缆放c棄土點(diǎn)的距離較遠(yuǎn)時，若只是選用推土機(jī)，沒有裝載機(jī)配合，則導(dǎo)致施工效率低下，人力物力浪費(fèi)，作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不高。

（三）單裝運(yùn)用中工程機(jī)械的作業(yè)方式選擇存在問題。

多數(shù)情況下，同一工程機(jī)械可能有多種作業(yè)方式，面臨的施工任務(wù)不同，施工現(xiàn)場情況各異，不同作業(yè)方式的選擇導(dǎo)致效果不同。現(xiàn)地教學(xué)中暴露出的問題有：工程機(jī)械作業(yè)方式的選擇墨守成規(guī)，一成不變，不能隨施工任務(wù)和施工現(xiàn)場情況的變化而做出相應(yīng)變化，導(dǎo)致作業(yè)效率低下，事倍功半。

三、現(xiàn)地教學(xué)改進(jìn)對策措施

（一）破舊立新，有機(jī)結(jié)合理論學(xué)習(xí)和實(shí)例運(yùn)用。

針對當(dāng)前教學(xué)中存在的理論教學(xué)與現(xiàn)地教學(xué)相脫節(jié)的問題，應(yīng)當(dāng)果斷進(jìn)行調(diào)整。可以在理論教學(xué)之前，先帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行現(xiàn)地勘察，帶著問題進(jìn)入課堂，帶著思考進(jìn)行學(xué)習(xí)，必然會對理論的理解更透徹，掌握更牢固，運(yùn)用更得當(dāng)。同時，課堂授課方式可以適當(dāng)多樣化，如采用研討式教學(xué)，調(diào)動學(xué)員的積極性，真正做到理論學(xué)習(xí)和實(shí)例運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合。

（二）全面統(tǒng)籌，精心籌劃工程機(jī)械組合匹配。

工程機(jī)械的組合匹配是否合理，既關(guān)系到施工進(jìn)程，更直接影響機(jī)械運(yùn)用效能。在現(xiàn)地教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)員立足于全局，全面規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，合理選擇工程機(jī)械的種類、型號進(jìn)行組合。同時，在機(jī)械數(shù)量把握上，應(yīng)當(dāng)結(jié)合施工作業(yè)計(jì)算和老操作手作業(yè)經(jīng)驗(yàn)，精心籌劃，盡可能使每一臺機(jī)械都發(fā)揮其最高效能，達(dá)到事半功倍的施工效果。

（三）因地制宜，合理選擇工程機(jī)械作業(yè)方式。

面對不同施工任務(wù)時，工程機(jī)械的選擇很重要。同樣，選定工程機(jī)械后，面對不同施工現(xiàn)況時，工程機(jī)械的作業(yè)方式選擇也很重要。例如，推土機(jī)基本作業(yè)過程主要由鏟土、運(yùn)土、卸土和回程構(gòu)成一個循環(huán)，每個階段都有不同的作業(yè)方式，鏟土方式有直線式鏟土、鋸齒式鏟土、楔式鏟土、“V”形槽式鏟土、接力式鏟土等，這些作業(yè)方式各有千秋，面對不同施工作業(yè)情況時應(yīng)當(dāng)仔細(xì)分析，因地制宜，才能提高機(jī)械的作業(yè)效率。

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