現代信息技術與高中美術特長教學課程整合的實踐和思考

黃悅

摘 要： 隨著現代化教學設施逐步進入課堂和多媒體信息技術的發展，對高中美術特長教學產生了深刻的影響?，F代信息技術與美術特長教學的有機結合使教學方式和教學環境變得豐富多彩和多樣化。作者就高中美術特長教學方面的實踐經驗，論述現代信息技術與高中美術特長教學相整合過程中涉及的理論和實踐問題。

關鍵詞： 現代信息技術 美術特長教學 實踐經驗 整合 思考

現代信息技術作為對人類發展具有影響力的高新技術，正深刻改變傳統的教育模式。高中美術特長專業課的訓練，多數學生在毫無美術基礎又迫于文化課不理想的情況下選擇學美術考大學的途徑，只有充分激發他們的學習興趣，才能使他們在高中階段有限的時間內掌握美術基本知識。我校從高一就開設了“藝文并重模式”的美術特長班，筆者將多媒體等現代教育技術引進特長教學中，優化了美術課堂教學，下面從理論和實踐上進行分析和探討。

一、現代信息技術與高中特長教學課程整合的認識和理解

從現代信息技術特點、美術的學科特點、高中美術特長教學的目的和現狀分析出發，尋求支撐的理論依據和整合點。

1.信息技術的特點。

（1）資源的豐富；（2）表現的多樣性；（3）交流的互動性；（4）時間的高效性；（5）效果的預見性；（6）學習的主動性。

2.高中美術課程的特點。

（1）陶冶審美情操，提高生活品質；（2）理解美術文化，提高人文素養；（3）激發創新精神，增強實踐能力；（4）調節心理狀態，促進身心健康；（5）拓展發展空間，幫助規劃人生。

3.高中美術特長教學的目的和現狀分析。

高中美術特長教學的目的以素質教育為出發點，一定量的專業技能培養，通過嚴格、科學、系統的訓練，培養學生創造性地、深入地、扎實地掌握藝術造型的能力，并具備一定的創新能力和藝術審美能力，為學生升入高等藝術院校繼續深造和從事一般美術工作打下必要的專業基礎。

美術特長教學現狀分析：美術專業理論課講授得枯燥乏味，許多抽象概念知識點學生難以掌握和理解；美術教學方法單調，學生學習被動和機械化；學生的審美素養停滯不前，眼界狹小，很少接觸到各種“百花齊放”風格的作品和作畫方法。

二、現代信息技術與高中美術特長教學整合的具體運用

高中美術特長教學是實踐和理論相結合的直觀教學，具備其他學科的一般流程和環節，合理適當地運用現代信息技術到美術特長教學中的各個環節和各項課程中，發揮優勢，提高課堂教學效率。

1.運用現代教育技術，形象直觀，改善了美術理論知識課。

給學生傳授美術理論知識是進行臨摹和寫生練習的一個必不可少的課程，學生很難獨立思考和處理各種復雜的畫面，我們可以借助現代教育技術找出理論知識與直觀形象結合中的轉換途徑，達到提高學生欣賞水平和繪畫表現能力的目的。

以靜物寫生構圖原理的傳授為例，先把要講授表達的靜物內容在3DMAX中進行建模，制作出襯布的形狀、大小和貼上不同的顏色或貼圖，然后通過燈光配置和攝影機的擺放，形成一個課堂靜物寫生教學的三維空間，給學生一個由理論到真實環境相結合理解的切入方式。

2.運用現代教育技術，全程跟蹤學生考試情況，完善和升華美術考試過程。

定期對學生進行專業測試，及時了解學生存在的問題。美術作品的作畫過程往往是一幅美術作品成敗的關鍵，美術專業訓練一個很重要的內容就是規范學生的作畫步驟。我們可以利用現代教育技術，通過錄像，全程拍攝記錄下部分學生考試的過程，將從學生起稿構圖的第一步到最終修改完成的過程拍攝下來。讓學生及時了解自己在繪畫過程中存在的問題，老師可以通過每次考試的錄像了解學生的學習情況。

3.運用現代教育技術，優化美術寫生作品的講評方式。

對學生的美術作品進行講評，是特長班教學中的一項主要教學內容?？梢杂孟鄼C拍攝下學生每次的美術作業，在電腦上給每個學生建立成長檔案，將拍攝下的作業照片標上姓名，完成日期并存進檔案里；找出與學習內容相同的各種類型的美術范本入電腦，放進另一個文件包里，并以不同風格和表現特點命名。例如，在進行了一次靜物素描寫生考試后，我發現許多學生的作業都出現了“灰”的問題，我運用軟件photoshop打開了一張美術作業，選擇了菜單[圖像]|[調整]命令中的[曲線]功能對畫面進行了適當調整，加強了畫面的對比度，頓時整個畫面效果與先前形成了鮮明的對比，運用直觀快速的方法加深了學生對“灰”這個問題的認識。通過作品顯示比較，獲得難點問題的解決途徑。

三、現代信息技術與高中美術特長教學整合的反思

在信息技術和美術教育學課程整合的實踐中，不斷受到觀念的沖擊、技術的阻礙，體驗著探索的艱辛和創造的快樂，引發的思考是廣泛而深入的。

1.整合應將信息技術看做教學的一個有機組成部分，主要在美術課程教學活動中有機結合使用信息技術，以便更好地實現教學目標。

整合不等于混合，在利用信息技術之前，教師要清楚信息技術的優勢和不足，哪類教學的需求。設法找出信息技術在哪些地方能強化學習效果，哪些地方并不適合用，也不要勉強套用，像高中的特長教學老師的很多現場動手示范是任何信息媒體都取代不了的。

2.信息技術與美術課程的整合對美術教師提出了更高的要求。

信息化時代，美術教師必須有全面的計算機技術、網絡知識。熟練掌握計算機應用、圖形軟件等，并對美術新課程標準有更深更全更透的掌握，要嘗試運用更新的教學理念、更現代化的教學手段，使信息技術與美術教學更好地結合，才能使學生有所得、有所獲。

3.信息技術與美術課程的整合對學生提出了更高的要求。

信息技術與美術課程整合變傳統老師講、學生練的單一形式為信息學習的多元化，由被動接受到自由選擇、自主探索。有些學生極易在信息海洋里迷茫，或者沉迷于網上聊天、游戲等轉移注意力，使課堂處于失控狀態，無法完成教學任務，容易導致學生水平的兩極分化。因此，信息化教學對學生的學習品質提出了更高的要求：較強學習自覺性、更強的自我控制能力。

4.尚待解決的問題。

整合的起步階段不可避免存在一些不足之處，如師生在網絡上的直接交流仍需加強；學生的自主參與意識不強，自我約束能力較差的學生容易失控；資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程；一些基礎知識容易被忽略。

參考文獻：

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