論新班級的班風建設

王詠楠

摘 要： 新班級的班風建設直接關系班級成長。建設優秀的班干部隊伍、制定民主的班規、開展班級文化建設和班級活動能有力促進優秀班風的形成。

關鍵詞： 班風建設 班干部隊伍 班規 班級文化 班級活動

優秀的班級往往是一個樂觀上進、集體榮譽感強、學風濃厚的班級。較差的班級往往給人一種散、懶甚至亂的感覺。新班級的未來與班級初的建設密不可分。因此，新班級的班風建設是班級走向成功的重要保障。

一、摸清班級情況，著力建設優秀的班干部隊伍

“不了解學生，你就無法教育好學生，為學生終身發展奠基就成了一句空話”。這是中國十大杰出教師冉孟凱多次強調的一句話。當我們面對一群思想活躍的“00后”時，只有走進他們的心扉，感悟他們的真情，才能真正走近他們，他們才會親其師，信其道。因此開學初，班主任要做好班級問卷調查，如家長信息、興趣愛好等，還可深入進行家庭文化背景問卷調查。為班級建設選拔優秀班干部提供依據，便于教師在日后工作中有針對性地處理學生問題。

班干部隊伍是班級工作的“智囊團”。優秀的班干部隊伍不僅能有聲有色地開展班級工作，更重要的是可以發揮班干部的示范作用。培養出優秀的班干部，是良好班風形成的重要條件。以往，我在班干部隊伍建設中，對班干部同學進行了分工，做到責任分明，人人有事做，事事有人做，并積極召開了周前會議，但班干部的作用并沒有充分發揮出來。究其原因，在培養班干部隊伍的過程中，自己過于擔心，把該做的、不該做的全做了，最后自己并沒有擺脫“保姆”角色，更多的時間充當教育“消防員”。因此新班級班干部的培養，班主任要學會把權力放給學生，指導學生去做，即學生能做的，班主任千萬不要做；學生不會做的，班主任教他們做。新班級建設之初，同學們可能由于勇氣不足、經驗缺乏，在某些工作上做得不那么令人滿意，這時班主任應多鼓勵同學們，并幫助班干部同學查找原因、尋找對策。其次，為了充分調動全班學生的積極性，還可賦予每名學生以職責，增設公物委員、電教委員、圖書委員、心理委員、愛心社長等。

二、民主班規的制定，讓每位學生都成為班風建設的主人

“沒有規矩，不成方圓”。在一個班集體中，沒有規矩不成方圓。只有制度建設完善了，才能做到外顯有規。這個所謂的“規矩”就是我們所說的班紀班規。好的班規既能約束人，更能體現對學生的尊重，關注學生的個性化發展。在制定班規之前，班主任可借鑒一下名師班規，如李鎮西、鄭學志、賈高見等。在制定班規的時候，班主任可提出指導性意見，然后通過同學們的討論形成。班規一旦形成，必須強化同學們的認同感，不能輕易改動。引導同學們自覺遵守班規，也可通過主題班會等活動加強。我曾在班規中規定遲到的同學得為班級作“貢獻”，可是我班上的一位同學卻不畏懼處罰，屢教不改。最后，我組織了一次題為“好習慣，好人生”的主題班會。在本次班會課中，評選出了我們班級的紀律之星，并引導同學們思考當自己的行為觸犯了班規，我們卻無動于衷時，應該怎么處理。同學們在經過一番熱烈討論之后，一致認為違反班規的同學是對自己不負責任，對遵守紀律的同學來說也是不公平的。班會課后，該同學悄悄遞給我一張紙條，告訴我：老師，我一定不會讓您失望的。他用行動踐行了自己的承諾。本次主題班會，不僅強化了班規的尊嚴，同時讓我認識到說服教育的局限性。

三、班級文化建設

教育家蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”新學期伊始，我就發揮每一位學生的創造力，讓每一位學生參與班級布置，讓每一堵墻都“說話”，形成良好的班級文化環境。在第一次布置新高一的教室時，我選擇了“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運”。等等作為班級格言，選擇了“讓改變發生，與優秀同行”作為黑板上方的標語，并把《隱形的翅膀》作為我們班的班歌。同時在教室布置了班級之星、龍虎風云榜，并在光榮榜旁邊寫上“恰同學少年，誰與爭鋒”的勵志格言。同時，在教室的講桌上擺上了鮮花、綠草。整個教室經過精心布置后，既充滿了活力，又增強了同學們變得優秀的信心。

在信息泛濫化的今天，文化有時戴上了娛樂的面具，學生深受影響。微博、點贊，在新聞媒體、網絡的喧囂中，有些學生并沒有形成自己的主見，也沒有形成理性的思考，只是人云亦云，抑或胡言亂語。因此，教室里布置班級圖書角、漂流書屋非常有必要，以閱讀引領學生成長，以閱讀構建學生的精神世界，從而為學生成長營造充滿書香的、充滿正能量的環境。

四、班級活動的開展

一個團結向上、充滿活力的班級往往需要以班級活動為紐帶，融洽感情，增強集體榮譽感。班級活動無疑是好的班風形成的重要助推器。班級活動形式多樣，我們在開學之初，就要打好班級活動的第一仗，因為新生入學，對環境是陌生的，要讓他們在較短時間內熟悉且熱愛這個班級有一定困難。我接新班的第一課，就是根據班級情況上好第一節主題班會課。我在同學們互相認識后的第一周里，根據同學們的特長等設置了一次班級才藝秀，為學生搭建展現自我的舞臺。我做好本次才藝秀活動方案之后，由學生自己組織節目、確定演出順序等。雖然同學們的表演有點青澀，但是同學們在表演之中增進了感情與了解。在同學們進一步熟悉之后，我又引導同學們熱愛班級。第二次的主題班會是“好習慣，好人生”，引導同學們遵守班規班紀。當同學們不聽話時，當他們學習迷茫時，我們更多地應該通過一種活動代替說教引領學生，而班級活動無疑是最好的一種形式。

小小的班級活動蘊含著大德育、大智慧，我們在新班級建設之初，還可利用中秋節開展主題班會等。學生在活動中規范了行為、提高了認識、增進了情感，班風、學風必然會更好。

著名班主任申淑敏老師曾由衷呼吁：“……給學生一個舞臺，讓他盡情表演；給學生一個機會，讓他潛心創造；給學生一些時間，讓他自由安排；給學生一種文化，讓他自己感受……唯有如此，德育教育才會在每個孩子的心靈深處植入美好，這種美好將會像春天的種子在愛的土壤內生根、發芽、開花、結果！”相信有了最初努力與放手，新班級的明天必將更美好。