論中學(xué)政治教學(xué)的有效性

王瓊

摘 要： 有效性，并不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)態(tài)度認(rèn)真與否，教學(xué)的有效性是指學(xué)生學(xué)得好不好，是否有收獲。本文從教師和學(xué)生兩個(gè)主體出發(fā)，探討如何提高政治課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)政治教學(xué) 教師 學(xué)生 有效性

筆者認(rèn)為政治教學(xué)的有效性應(yīng)該是學(xué)生融入課堂，享受課堂，從豐富的課堂知識(shí)中收獲知識(shí)，懂得做人做事的道理，學(xué)會(huì)辯證地看待社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念。下面我就政治課堂的有效教學(xué)提幾點(diǎn)建議。

一、教師的有效教學(xué)

1.制訂完美的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師作為引導(dǎo)者、策劃者、合作者、服務(wù)者、開(kāi)發(fā)者的角色，課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好一切突發(fā)準(zhǔn)備，使課前、課中和課后做到完美無(wú)缺，深刻把教材的廣深度挖掘出來(lái)，使本課的框架結(jié)構(gòu)重難點(diǎn)躍然紙上了然于胸，使教材重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破，采用貼近學(xué)生的例子，融入靈活的教學(xué)方式，使情境與知識(shí)完美融合。備學(xué)生，初中生還未完全成熟，思維比較活躍，表現(xiàn)為坐不住、聽(tīng)不下去等，這時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提前準(zhǔn)備一些小品或者情景活動(dòng)，在活潑有趣的過(guò)程中讓知識(shí)點(diǎn)細(xì)無(wú)聲地滲透，通過(guò)有效指引調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，積極解決一些教材中相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，并養(yǎng)成習(xí)慣，使每一次教學(xué)都能從感興趣的問(wèn)題切入，更好地發(fā)揮課堂的作用，從而真正實(shí)現(xiàn)“以生為本”。

2.內(nèi)容豐富。新課程改革要求老師不能只是教課本的知識(shí)，而是把教材當(dāng)做工具，會(huì)靈活地運(yùn)用教材教，教師在講授知識(shí)時(shí)要注意事理結(jié)合、寓理于例，如果把政治課當(dāng)做現(xiàn)實(shí)事例的簡(jiǎn)單羅列，則必然達(dá)不到教育目的，如果沒(méi)有事例的支撐，則理論也會(huì)失去根據(jù)，使說(shuō)理流于形式。這就要求教師在授課的過(guò)程中旁征博引，事理結(jié)合，寓理于例，通過(guò)“擺事實(shí)”“講道理”，給學(xué)生以啟迪。政治課中所需事例要廣泛搜尋，認(rèn)真找出那些真實(shí)的、新穎的且具有代表性的事例，特別是那些能與理論掛鉤的事例。

3.形式的多樣性。教師可以借助多媒體教學(xué)。多媒體集聲音、圖片和影像于一體，根據(jù)初中生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，變抽象思維為形象思維，變課本里“靜”的知識(shí)、枯燥無(wú)味的知識(shí)為“動(dòng)”的、活靈活現(xiàn)的視覺(jué)體驗(yàn)，比如我在教授八年級(jí)“我愛(ài)我?guī)煛眱?nèi)容時(shí)，給學(xué)生播放了“最美女教師張麗莉”的故事，看到老師在危難的時(shí)候如何推開(kāi)自己的學(xué)生，而自己卻陷在車輪底下，導(dǎo)致高位截癱。感受到老師對(duì)學(xué)生的濃濃情誼，學(xué)生感受滿滿的正能量，感恩老師，學(xué)習(xí)老師的優(yōu)良品行。

二、學(xué)生的有效學(xué)習(xí)

1.提高學(xué)習(xí)熱情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。我國(guó)偉大的教育家孔夫子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”所以“樂(lè)學(xué)”應(yīng)該成為教師教學(xué)有效性的檢驗(yàn)手段。教師要把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)，要精雕細(xì)琢，設(shè)法賦予政治生動(dòng)性、趣味性和知識(shí)性，讓學(xué)生對(duì)政治課堂充滿期待，主動(dòng)找老師溝通、探討。如人教版八年級(jí)上冊(cè)第八課競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏，可以以辯論會(huì)形式出現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)辯論知道如果只有競(jìng)爭(zhēng)不行，只有合作也不行，明白競(jìng)爭(zhēng)中要尋求合作，合作中要找競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)共贏的道理。通過(guò)辯論賽的形式可以鍛煉學(xué)生收集整理資料的能力，辯論賽中敏捷的觀察力，如何找出對(duì)手觀點(diǎn)中的漏洞并給予回?fù)簦拰W(xué)生臨危不懼的良好心理素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)的能力，從而真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，既基于課本知識(shí)又不僅僅局限于課本知識(shí)，使學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)真正優(yōu)秀的老師不應(yīng)該僅僅教知識(shí)，而應(yīng)教會(huì)學(xué)生獲得知識(shí)的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不局限于課堂的四十分鐘，而是從課堂延伸到課外。有效的政治教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生的聽(tīng)課能力與分析解決問(wèn)題的能力得到提高。為提高課堂教學(xué)有效性，一方面采用目標(biāo)學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，讓學(xué)生在課前知道下一節(jié)課所要學(xué)的知識(shí)，鍛煉閱讀能力，方便課上認(rèn)真聽(tīng)講，另一方面對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行重難點(diǎn)突破，課后及時(shí)完成相關(guān)作業(yè)，認(rèn)真把握好預(yù)習(xí)—聽(tīng)課—復(fù)習(xí)三大環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是有效教學(xué)的重要手段

老師與學(xué)生的關(guān)系在實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)時(shí)顯得尤為重要，縱觀古今中外，能夠處理好師生關(guān)系的必定在教學(xué)中大有作為，教師要用一言一行感化學(xué)生。

1.要從內(nèi)心深處熱愛(ài)學(xué)生。選擇了教師行業(yè)就選擇了奉獻(xiàn)和清貧，教師要用愛(ài)深深地感化學(xué)生，還記得為了踐行陽(yáng)光底下最美諾言的徐本禹老師放棄了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，在本科畢業(yè)之后，深深扎進(jìn)貴州貧困山區(qū)的教育事業(yè)中，運(yùn)用自己所學(xué)的電腦知識(shí)把貧困山區(qū)的教育問(wèn)題發(fā)布于網(wǎng)絡(luò)上，讓更多的人了解中國(guó)貧困地區(qū)的教育現(xiàn)狀，發(fā)動(dòng)更多的人投身教育事業(yè)。也許徐老師就像是星星之火，但這樣的精神會(huì)使我們受到巨大的精神鼓舞，會(huì)發(fā)動(dòng)更多人關(guān)注山區(qū)教育。普通的政治老師在工作中應(yīng)該學(xué)習(xí)徐老師這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，常常與學(xué)生談心，了解學(xué)生的所思所想，以過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)解答學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的困惑。

2.教師不斷完善自我，提升駕馭課堂的能力。教師要明白：社會(huì)的發(fā)展和變化是飛快的，如果有一天不學(xué)習(xí)不思考，可能就會(huì)被社會(huì)淘汰，特別是政治教師應(yīng)該多讀書多看報(bào)，及時(shí)關(guān)注社會(huì)時(shí)事，針對(duì)社會(huì)中的熱點(diǎn)及時(shí)給予學(xué)生引導(dǎo)和思考，比如近期內(nèi)蒙古呼格案的重審，讓我們看到正義，法治和公平，國(guó)家及時(shí)啟動(dòng)國(guó)家賠償方案讓呼格父母能夠安享晚年讓我們看到希望。政治教師還要注意自己的言行舉止，在學(xué)生中起良好的示范作用。

要時(shí)刻銘記有效性教學(xué)，尊重學(xué)生的課堂主體地位，貫穿一些有趣深刻的情景與活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)上政治課，使教學(xué)與價(jià)值觀培養(yǎng)達(dá)到完美統(tǒng)一。

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