論高中階段信息技術(shù)與日常教學(xué)的整合

辛瑞鵬

摘 要： 隨著網(wǎng)絡(luò)的普及、科技的發(fā)展和教學(xué)手段的更新，信息技術(shù)不僅成為高中階段的獨(dú)立學(xué)科，而且在其他學(xué)科教學(xué)中扮演重要角色。如何在高中教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與日常教學(xué)的整合，是本文主要討論的問題。

關(guān)鍵詞： 高中階段 信息技術(shù) 日常教學(xué) 整合

在高中階段實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與日常教學(xué)的整合，在擴(kuò)充課堂容量、提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)形式、推動(dòng)教學(xué)改革等方面發(fā)揮重要作用。由此可見，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與日常教學(xué)的整合，成為一種必然。

一、高中階段信息技術(shù)與日常教學(xué)整合中應(yīng)注意的問題

（一）注意內(nèi)容與形式的融合。

信息技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)就是形式新穎、色彩豐富、圖像優(yōu)美，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然而，在日常教學(xué)中，教師一定要本著“形式服務(wù)于內(nèi)容”的原則，避免出現(xiàn)只重形式、不重內(nèi)容、喧賓奪主的現(xiàn)象。例如，在英語教學(xué)中，教師通過適當(dāng)播放圖片、視頻、音頻等資料，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。然而，如果毫無節(jié)制地利用這些資源，則會(huì)造成“審美疲勞”、抓不住教學(xué)重點(diǎn)、限制學(xué)生思維發(fā)展等問題，使形式凌駕于內(nèi)容之上。

（二）注意與傳統(tǒng)教學(xué)手段的融合。

在高中階段，信息技術(shù)與日常教學(xué)的整合，并不意味著要完全放棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，而是應(yīng)該將二者有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)相互補(bǔ)充與相互促進(jìn)。例如，在語文課文講解過程中，教師可以通過展示圖片、播放視頻、播放配樂朗誦片段等形式，使學(xué)生從“立體”角度，對(duì)課文意境有直觀而深刻的理解；充分利用教材、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)手段，讓學(xué)生從“平面”角度，把握文章的整體結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格。

（三）注意與教育對(duì)象的融合。

信息技術(shù)在日常教學(xué)中的應(yīng)用，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間、空間上的限制，使師生在更加廣闊的知識(shí)天地遨游。然而，也容易拉大教師與學(xué)生之間的距離，減少師生之間的情感互動(dòng)。因此，在信息技術(shù)與日常教學(xué)整合過程中，教師要重視與教育對(duì)象之間的融合，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感溝通。例如，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過觀察學(xué)生的動(dòng)作和表情就可以了解學(xué)生聽課狀態(tài)和對(duì)知識(shí)的接受程度，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，往往使教師只能通過學(xué)生提交的習(xí)題答案了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺少有效的課堂反饋及情感交流。

二、高中階段信息技術(shù)與日常教學(xué)整合的途徑

（一）發(fā)揮演示優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

在日常教學(xué)中，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)演示的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，抽象的問題具體化。例如，在立體幾何的講解中，教師就可以利用多媒體立體成像的功能，變書面上的平面圖形為大屏幕上的三維立體圖形，幫助學(xué)生理解空間概念、培養(yǎng)立體思維。

（二）發(fā)揮靈活優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。

信息技術(shù)能夠?qū)⒖菰锏闹R(shí)用靈活多樣、趣味盎然的方式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在語文教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師在信息技術(shù)的協(xié)助下，可以采用歌曲、詩(shī)歌、影視短片等多種方式進(jìn)行導(dǎo)入，迅速吸引學(xué)生的注意力。

（三）發(fā)揮空間優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)組織性。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在組織小組討論或集體游戲的時(shí)候，往往容易使課堂陷入“不可控”狀態(tài)，不僅不能鍛煉學(xué)生的能力，反而會(huì)降低課堂教學(xué)效率。然而，借助信息技術(shù)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)分組，并在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如，在物理教學(xué)中，教師針對(duì)某一物理現(xiàn)象，組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上隨機(jī)分組，并在網(wǎng)絡(luò)群組中進(jìn)行小組討論，這樣不僅保證了課堂秩序，而且培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)、表達(dá)能力、協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，可謂一舉多得。

（四）發(fā)揮總結(jié)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)概括性。

在高中日常教學(xué)中，對(duì)于很多知識(shí)點(diǎn)教師需要通過大量時(shí)間講授，才能讓學(xué)生理解內(nèi)涵。然而，借助信息技術(shù)，只需要一幅圖片、一個(gè)表格、一個(gè)短片，就可以涵蓋大量信息，提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解能力和接受能力，擴(kuò)充教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。例如，教學(xué)“虛擬語氣”時(shí)，教師需要通過大量語言及板書概括“虛擬語氣”的特點(diǎn)及用法，而利用信息技術(shù)，只需要一個(gè)表格，就可以將“虛擬語氣”的整個(gè)知識(shí)體系囊括其中，提高教學(xué)概括性。

（五）發(fā)揮情境優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)感染力。

信息技術(shù)在日常教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、營(yíng)造教學(xué)氛圍大有裨益。例如，在語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)描寫景色的散文的時(shí)候，教師只需要播放一段與課文有關(guān)的風(fēng)光短片，就可以讓學(xué)生迅速融入課文情境當(dāng)中，增強(qiáng)教學(xué)的感染力和親和力。

（六）發(fā)揮推導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)邏輯性。

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、總結(jié)等思維能力，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。因此，高中教師要發(fā)揮信息技術(shù)在這方面的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。例如，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以往都是教師讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的演示或操作得出結(jié)論，學(xué)生的思維能力訓(xùn)練形式比較單一；利用信息技術(shù)，教師可以提前揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果反推實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

（七）發(fā)揮情感優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)教育性。

在日常教學(xué)中滲透情感教育和人文教育，是高中新課標(biāo)的要求，也是信息技術(shù)與日常教學(xué)整合的途徑。例如，在日常教學(xué)之余，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放數(shù)學(xué)家的故事短片，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、大膽創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

綜上所述，信息技術(shù)與日常教學(xué)的整合，是信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，也是高中教學(xué)改革的根本需求。希望廣大教師及教研機(jī)構(gòu)能夠加強(qiáng)對(duì)于這一話題的研究與實(shí)踐，促進(jìn)信息技術(shù)與日常教學(xué)的有機(jī)融合，推動(dòng)高中新課標(biāo)的順利實(shí)施和新課改的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]范廣輝，劉愛晶.新視野下的現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].高師理科學(xué)刊，2010（2）.