對新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂途徑的思考

包結(jié)兄

摘 要： 隨著新課改的不斷深入，高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)成了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師急需解決的重要課題。本文主要對建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑進行探討。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 高中數(shù)學(xué) 高效課堂 建設(shè)途徑引言

在新課標(biāo)實施之前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式落后，教學(xué)手段與教學(xué)方式單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷下降[1]，為了優(yōu)化教學(xué)效果，教育部實行新課改。在新課標(biāo)下，怎樣建設(shè)有效課堂成為高中教師需要解決的難題。高中數(shù)學(xué)高效課堂有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展，提供數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

建立高中數(shù)學(xué)高效課堂，首先需要數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)方法[2]，靈活運用多種教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以教師講解與學(xué)生練習(xí)為主，這樣的教學(xué)方式既不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力及訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。所以高中數(shù)學(xué)教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式，促進高效課堂的形成。“271課堂法則”[3]這種新興的教學(xué)方法得到了較廣泛的運用。在“271課堂法則”下，將一節(jié)課課堂時間按照2：7：1的比例進行劃分，高中一節(jié)課一般是45分鐘，教師講解時間大約是9分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間大約是31分鐘，剩下的5分鐘是教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)或者測試學(xué)生對本節(jié)課數(shù)學(xué)知識掌握的情況。例如，在學(xué)習(xí)“任意角的三角函數(shù)”這個新課時，第一課時前，教師要安排好任意角的三角函數(shù)的預(yù)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生在課外預(yù)習(xí)或者課內(nèi)預(yù)習(xí)，在課堂前10分鐘讓學(xué)生討論，自己在下面巡視，并給予學(xué)生一些指導(dǎo)。10分鐘之后，讓學(xué)生提問題，教師給予一定的點撥或者講解，在這期間盡量讓學(xué)生自己分析、回答問題，最后5分鐘，教師與學(xué)生共同對任意角的三角函數(shù)定義、定義域及其相關(guān)角的三角函數(shù)值進行梳理與總結(jié)，使學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識有整體認(rèn)識，有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情在建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂方面具有重要的意義。高效課堂的建立離不開學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情。只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能使學(xué)生專注于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以數(shù)字、圖形為主，而且理論知識較多，在表達(dá)上較抽象，而且高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的思維能力，許多學(xué)生因為思維能力較差，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較吃力，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情逐漸下降。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，首先，教師可以從課堂導(dǎo)入著手。例如在學(xué)習(xí)“隨機抽樣”這一新課時，可以從生活中的事例入手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，講一個實際生活中的小故事，并對小故事進行加工，最后引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生對生活中或者貼近生活的事物通常都比較感興趣，在課堂導(dǎo)入中，以生活中的故事開篇，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，并通過適當(dāng)討論，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，可以靈活運用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在空間幾何體的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生由于缺乏一定的空間想象能力，學(xué)習(xí)吃力而興趣缺缺。數(shù)學(xué)教師在這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，可以適當(dāng)使用PPT課件將一些圖形立體地展示出來，從而讓學(xué)生能夠更直觀抽象地理解空間幾何體，學(xué)習(xí)起來也就更容易，輕輕松松就掌握了數(shù)學(xué)知識。在課堂教學(xué)中，可以適時利用多媒體播放一些影視視頻，以圖形的動態(tài)變化豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再次，數(shù)學(xué)教師可以通過與學(xué)生建立和諧、友好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)心理學(xué)原理，學(xué)生如果喜歡哪位任課教師，就會喜歡上那位教師的課，學(xué)生如果不喜歡哪位教師，也就會不喜歡那位教師的課。所以數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間建立友好和諧的師生關(guān)系在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面具有重要意義。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立自主學(xué)習(xí)

“授之以魚，不如授之以漁”。新課標(biāo)要求學(xué)生要學(xué)會獨立學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了獨立自主學(xué)習(xí)方法，對于提高課堂教學(xué)效率有較大的促進作用。所以數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成獨立自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師可以通過獨立探究的方式培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。例如，在探索“直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)”這一章節(jié)中，由于前一個章節(jié)與這個章節(jié)使用的教學(xué)方式有相通之處，教師在完成前一個章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容后，與學(xué)生共同梳理和歸納教學(xué)中所用的教學(xué)方法，然后在學(xué)習(xí)“直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)”的內(nèi)容時，讓學(xué)生根據(jù)上一章節(jié)的教學(xué)方法，進行獨立自主的學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，教師可以給予必要的引導(dǎo)與點撥，讓學(xué)生學(xué)會在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)、提出疑問，并盡可能通過分析自己找出疑問的答案。數(shù)學(xué)教師可以通過讓學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)歸納提高獨立學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)的歸納與總結(jié)其實就是對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的回顧。學(xué)生通過學(xué)習(xí)歸納與總結(jié)，能夠從中總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)能力。每一堂課后都讓學(xué)生對本節(jié)課的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)進行總結(jié)，提高學(xué)生的總結(jié)能力。

結(jié)語

高中數(shù)學(xué)教師要想提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)高效課堂，就必須先對教學(xué)中現(xiàn)存的問題進行分析，對于可持續(xù)使用的教學(xué)方法或者教學(xué)手段繼續(xù)使用，對于高中教學(xué)中存在的問題予以解決。高中數(shù)學(xué)教師還要通過創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，靈活運用各種教學(xué)方法與手段，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，通過與學(xué)生建立和諧友好的師生關(guān)系，使學(xué)生喜歡自己，愿意聽在自己的課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會獨立學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的有效性與學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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