高職教育深度融合校企合作模式的探討

羅潤芝

摘 要： 高職教育的靈魂在于為社會培養“創新型高技能人才”。校企合作、工學結合是高等職業教育區別于普通高等教育的顯著特點，也是提高高等職業教育教學質量的必由之路。建立深度融合的校企合作模式，是提高高等職業教育質量，保障職業教育培養高級技能型人才的必由之路。本文從校企合作的現狀、深化合作的辦法角度探討了深度融合校企合作的人才培養模式。

關鍵詞： 高職教育 校企合作 平等互利 共同發展

大力發展職業技術教育對于促進社會經濟發展具有重要意義。高等職業技術教育肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的應用技能型高級人才的使命，而應用技能型人才的培養必須貼近社會經濟發展實際。傳統的人才培養模式，存在重理論輕實踐的弊端，培養出的人才與社會實際需求相脫節。學生熟練的技能和相關職業素質的獲得，取決于理論和實踐的高度結合，其實訓教學離不開企業的真實環境，教學內容必須和企業技術改革及產品更新實時聯系在一起。近年來，校企合作已經成為我國高等職業教育發展的方向，不少職業院校在校企合作方面進行了大膽探索并取得了寶貴經驗，但距離真正意義的校企合作模式還有差距，因此，高職教育建立深度融合的校企合作模式，是提高高等職業教育質量，保障職業教育培養高級技能型人才的必由之路。本文從校企合作的現狀、深化校企合作的措施和深度融合的校企合作模式等方面談了自己的想法。

1.校企合作的現狀

校企合作是目前高等職業院校積極探索的一個熱點課題，但在校企合作中普遍存在學校“一頭熱”的狀況。學校對校企合作意愿強烈，但是企業卻明顯缺乏熱情，校企合作實質性進展比較緩慢，校企合作“叫得響、落不實”；企業為高職院校設立獎學金、贈送實訓設備的個案雖有存在，但是企業參與高職院校人才培養程度不高依然具有普遍性，校企合作普遍處于“認知實習、生產實習”等簡單協作狀態，企業全程參與教育不夠，達不到“校企共育人才”的要求；政府在校企合作中角色定位不明確，組織協調職能發揮不到位，校企合作缺乏激勵政策和法律保障；高職院校主動服務企業的意識淡薄，行動不到位，加之自身科技服務能力有限，企業與高職院校之間的校企合作普遍缺乏動力。

2.深化校企合作的措施

2.1政府充分發揮組織職能，通過立法，提供校企合作機制保障。

在目前校企合作狀態下，我國政府應當充分發揮行政職能，加大對校企合作教育的支持力度，通過立法、政府補貼等形式，積極為高職院校與企業的合作搭建平臺，把參與教育作為評估企業資質的法律指標和稅收依據，為深度融合校企合作提供法律的機制保障。

2.2校、企共同擔當人才培養職能，拓展互利共贏合作新途徑。

高職院校應充分發揮在校企合作、工學結合教育方面的主動性，積極探索與本校、本地區發展需要相結合的校企合作的教育模式，增強辦學實力，多出科技成果，拓寬學生就業渠道。生產企業通過與高職院校的深入合作，可以吸引更多高素質人才加入企業工作，為企業的長遠發展奠定人才基礎，利用學校的科研資源，為企業的設備改造升級、為新產品的研發尋求更多專業技術支持。只有校企雙方都深刻認識到校企合作的意義，才能開展廣泛深入的實質性的合作活動，承擔起共同為社會發展培養各類合格人才的社會責任和使命，達到互利共贏的合作局面。

2.3深入挖掘高職院校服務企業的潛能，主動為企業創造價值。

校企合作時，學校要站在主動為企業創造價值的角度，從人才培養目標、專業設置、教學內容、實踐技能訓練等各方面都要充分考慮社會和企業的需求，深入挖掘服務企業潛能，強化服務企業能力，主動為企業創造價值。

3.深度融合校企合作的模式

3.1校企共同制定人才培養目標。

學校和企業共同制定人才培養目標，必須根據企業對人才的知識、技能的需求為依據，充分發揮學校和企業各自的優勢共同培養學生，使畢業生進入企業后做到“上手快、悟性強、后勁足”。

3.2要與企業共同制訂專業人才培養方案，實現專業與企業崗位對接。

學校要面向市場和面向就業，與企業共同制訂專業人才培養方案，在專業設置、教學內容、課程設置和教學方法等方面與企業需求對接，培養學生從事某一職業或職業群所需要的應用知識和專業技能，實現專業與企業崗位對接。

3.3校企緊密結合，共同完成教學任務，突出人才培養的針對性、靈活性和開放性。

學校要推行“雙證書”制度，實現專業課程內容與職業標準對接，引入企業新技術、新工藝，校企合作共同開發專業課程和教學資源，繼續推行任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式，增加實踐教學比重，積極試行多學期、分段式等靈活多樣的教學組織形式，將學校的教學過程和企業的生產過程緊密結合，校企共同完成教學任務，增強人才培養的針對性、靈活性和開放性。

3.4推動教學改革，深化校企合作。

系統設計、實施生產性實訓和頂崗實習，探索建立“校中廠”、“廠中校”等形式的實踐教學基地，推動教學改革。強化教學過程的實踐性、開放性和職業性，鼓勵學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資，校企聯合組織實訓，為校內實訓提供真實的崗位訓練、營造職場氛圍和企業文化；鼓勵將課堂建到產業園區、企業車間等生產一線，在實踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協同管理等方面與企業密切合作，增強教學效果。搭建校企互動信息化教學平臺，探索將企業的生產過程、工作流程等信息實時傳送到學校課堂和企業兼職教師在生產現場遠程開展專業教學的改革。在實踐教學中，學校老師和企業技術人員要合作教學，大力提倡和實施啟發式教學、自學輔導式教學、師生互動式教學及情景式教學，努力激發學生的學習積極性和創造性，著重培養學生學習能力、思維方法和創造精神。

3.5加快雙師結構專業教學團隊建設。

加快雙師結構專業教學團隊建設，聘任（聘用）一批具有行業影響力的專家作為專業帶頭人，一批企業專業人才和能工巧匠作為兼職教師，使專業建設緊跟產業發展，學生實踐能力培養符合職業崗位要求。支持兼職教師或合作企業牽頭申報教學研究項目、教學改革成果，吸引企業的技術骨干參與專業建設與人才培養。

總之，我們要積極探索以學校和企業合作為平臺，以培養目標為導向，以教學內容為依托，以學校和企業資源共享為支柱，以育人道路、培養方法為實現形式，深化校企合作人才培養的新模式。

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