基于社會需求的高職小語種復合型人才培養模式探索

高弼蘭

摘 要： 隨著各高職院校紛紛開設小語種專業，就業競爭變得日趨激烈，文章從高職小語種專業畢業生的就業現狀分析了影響小語種畢業生就業的主要因素，提出針對畢業生就業問題的對策和建議。

關鍵詞： 社會需求 高職小語種 復合型人才 培養模式

小語種專業主要培養在非英語涉外企業部門，從事翻譯、管理等工作的專業人才。隨著中國與非英語國家的貿易合作、文化交流的日益頻繁，小語種日益顯現出它的重要性，許多大專院校設立了小語種專業向社會培養輸送了許多優秀的外語人才，在彼此間合作交流中起到了很大作用。但是隨著小語種專業的不斷增多，畢業生整體質量出現下滑趨勢，就業形勢一年不如一年。

一、小語種人才就業現狀

自2005年以來，隨著外資企業、合資企業的不斷涌現，社會對小語種人才的需求不斷上升。高職高專小語種畢業生以適應快、用得上、留得住普遍受到用人單位的歡迎和好評，總體就業對口率與薪資水平高于其他專業，一度成為“香餑餑”。但最近幾年，高職小語種專業畢業生面臨就業難、對口率低的問題，就業形勢嚴峻，小語種專業不再熱門，很多人懷疑小語種人才已趨于飽和。但是社會上的小語種學習班卻辦得有聲有色，高校校園里出現其他專業學生紛紛學習小語種的現象，這說明市場對小語種人才的需求并沒有減少。隨著社會經濟的發展和產業結構的調整，社會對小語種人才的需求量將不斷增加，小語種人才更稀缺。但落實到每個畢業生身上，甚至于每家企業身上都不容樂觀。目前正處于很奇怪的“兩難”期，畢業生難找到專業對口的滿意的工作，企業又難招到自己滿意的小語種人才。

二、影響小語種專業畢業生就業的主要因素

1.高職院校盲目擴招，學生整體水平下降。

隨著我國吸引非英語外資企業的投資，企業對小語種人才的需求急劇上升，自2004年以來，很多高職院校紛紛開設俄語、德語、日語、韓語專業，從整體畢業生數量看，前兩年確實出現過供大于求的現象。高職院校學生學習能力原本就比本科弱，再加上降低分數擴大招生，學生的自我約束能力、自學能力越來越弱，教師要付出更多精力和時間未必能取得同等的效果，因此整體就業率下降是必然趨勢。

2.學習時間短，課時少。

高職高專的學制是三年，其中近一年的時間是上崗實習，真正意義上的學習時間只有短短的兩年加三個月，加上因為高職高專在課程設置時照搬本科院校的教學套路，只對課程內容進行壓縮而忽視小語種專業課程本身的特點，分配給小語種的課時只占總課時的1/3左右。想利用這少之又少的時間，學好零基礎開始的一門語言，無論再怎么努力都不能達到爐火純青的程度。這就要求我們培養就業型的小語種人才，使其適應社會需求。

3.學生的工作能力不能滿足社會需求。

企業對小語種人才的需求已經呈現多元化趨勢，市場對單純小語種專業畢業生的需求量正逐漸減少，大量需求“小語種+專業技能”的復合型人才。目前，小語種專業學生進入公司后，基本都分配到各個部門，要從事人事管理、品質管理、財務管理等，大多數人不從事專門的翻譯工作。而高職小語種專業學生的職業知識比較貧乏，在工作中常常感到棘手，不能立即適應，企業還要手把手地教會，導致企業不敢招用高職小語種專業畢業生。

4.學生的就業期望值高，無法正確認識自己。

小語種畢業生就業期望值偏高，不能正確判斷自己的能力，造成高不成低不就的局面。學生不會客觀評估自己掌握語言的水平如何，只認為自己掌握了兩種語言就應該進好公司，工資不高的、加班多的一般企業不在學生的考慮范圍內。

三、小語種復合型人才培養模式

1.進行課程優化。

高職高專小語種專業真正意義上的學習期只有四個學期，想要在這四個學期里教好一門語言，首先要制定好每學期的教學目標，并讓每個學生都明確這個目標，根據目標自覺跟上教師步伐。在課程內容上降低比較難的語法教學分量，在兼顧書面知識幫助學生取得語言證書的前提下，利用外教資源加強口語表達。

2.語言與專業結合。

高職小語種專業畢業生的工作比較寬泛，涵蓋貿易、醫療、汽車、旅游、文秘、管理、營銷、會計等。因此，高職院校要根據地域特色開設相關職業基礎課與職業常識課，雖然學得不一定那么深，但是通過學習這些課程可以為適應崗位和繼續深造打好基礎。

3.進行雙語言教育。

目前市場需要的是既掌握一門語言又懂得專業知識的翻譯人才，同時要具備基本的英語能力。小語種專業的學生都說，學完小語種感覺都不會英語了。因此在小語種教學中，可以采取語言對比教學法，比較兩種語言的相似處和不同點，使學生自覺學會并運用知識促進知識遷移，學會橫向縱向比較分析，總結規律，讓這兩種語言起到互相促進的作用。

4.樹立正確的就業觀。

現在大學生的就業期望值一般較高，教師要幫助學生充分認識自我，做好就業準備工作，從社會需求環境分析了解社會形勢，適時調整自己的心態，打破消極的就業觀念，主動出擊，尋找機遇。

對于高職高專小語種專業來說，要解決畢業生就業難的問題，就必須注重培養學生的職業技能和操作能力。語言只是一種工具，僅憑一門外語就業是過去的說法，單一的語言人才會在市場中逐漸失去競爭力，如果再有一門職業技能則將具有更大優勢。

參考文獻：

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