淺議中職校育人為本的管理理念

晁祥玲

摘 要： 隨著社會和經濟的信息化、全球化發展，教育教學的不斷深化，對培養創新精神和實用型人才，提出前所未有的緊迫要求。我校學生管理部門和班主任以高度的政治責任感，在學生管理工作中形成了“一切為了學生、一切服務學生”的指導思想；形成了育人為本、變管理學生為服務學生的育人理念；形成了知學生事、解學生憂、暖學生心、導學生行的基本工作要求。

關鍵詞： 中等職業學校 育人為本 教育管理

近年來，隨著持續的普高熱和大學擴招，中職學校生源質量逐年下降，部分學生到中職學校讀書往往存在“不是我要讀，而是父母逼我讀”的思想，這給學校的教育和管理帶來極大困難。因此，切實抓細、抓好學生教育管理工作，是中職學校得以生存與發展的一項緊迫的政治工作，其必須牢固樹立全面、協調可持續的科學發展觀，堅持育人為本。

一、育人為本教育管理的含義及其對中等職業學校管理的意義

1.育人為本教育管理的含義

所謂育人為本教育管理是指一種新型管理理念與管理思想，這一理念以人本身為目的。它所追求的是個人目標與組織目標的雙重實現。作為一種管理觀念，強調人既是管理的主體，又是管理的客體；既是管理的出發點，又是管理的落腳點。同時要求依據人們自身心理和行為特征進行管理，它具有內在的驅動性、影響的持久性和激勵的有效性等特性。

2.正確認識育人為本中的人

育人為本中的“人”不應該是將“人”看做是少數領導者與管理者，如果這樣，那么在具體的學校管理過程、管理活動中，他將采取獨裁式的管理方式，一切以自我利益為出發點，而不考慮廣大教師和學生的利益、需求，那么這種獨裁式、專制式的管理最終必將走向失敗。

3.育人為本教育管理在中等職業學校管理中的意義

（1）促進人本管理與科學管理相結合。育人為本教育管理雖然強調人在管理中的主導地位，強調民主管理方式，主張充分發揮人的積極性與創造性，但并不是說要人本管理就不要科學制度管理，力求做到人本與科學的統一，以科學主義為基礎，以人本主義為導向。

（2）有助于實現中等職業學校教育管理的民主化。隨著人本管理觀念在學校教育管理中的深入貫徹，教師和學生之間不再是師道尊嚴的命令與服從、主動與被動的關系，而是一種民主平等、教學相長的互動關系。

（3）有利于充分調動教師的積極性、主動性與創造性。育人為本教育管理主張以人為中心，在管理中強調尊重人、關心人與信任人，因此在學校管理中貫徹人本管理觀念，有助于給教師提供更多發揮其潛能的機會和空間，這就是要求教師向探究型、學者型、開放型與專家型轉變。

二、對中等職業學校教育管理存在問題的反思

1.在學校管理理念上缺乏對人性的深刻認識

長期以來，由于我們在學校管理中較多地強調科學管理的作用，因此往往習慣于事和物的管理，以物為中心。這種管理理念和做法仍然主導著學校管理的實踐活動，在學校管理理念上缺乏“人性化”，缺乏對人性認識的深化與升華。

2.在學校管理實踐中缺乏“情感”

在以往的學校管理實踐中把教師當成了只靠組織制度、經濟獎懲就能調動其工作的“機器人”、“經紀人”，忽視教師的社會性、文化性、情感性等因素對教師潛力資源發揮的激勵作用。

3.在學校管理決策中缺乏“權變”

學校教育管理實踐證明，忽視了教師勞動和教育管理的特殊性，一方面容易造成教師心理受挫，影響其工作主動性、積極性與創造性的發揮。另一方面容易使管理者陷入自己精心編織的“理性王國”之中。

三、育人為本的教育管理理念在中等職業學校教育管理中的運用

育人為本的學校教育管理過程，實際上就是充分調動教師的積極性、主動性與創造性，以有效發揮其作用的管理過程。具體包括以下幾個方面。

1.用情感管理

第一，中等職業學校教育目標的實現在很大程度上有賴于全體教師的共同努力，因此要依靠教師，管理者不能憑借手中的權力對教師進行刁難、百般的指使，要尊重教師人格，傾聽教師心聲，理解教師，關心教師，特別是對生活上有困難的教師要給予溫暖與幫助，以排憂解難，使其能夠安心工作與教學。

第二，要加強溝通聯絡，增強學校凝聚力。日常管理工作中堅持每周召開班主任例會、學生大會和班會各一次，班主任例會和學生大會由學生會主持，會上及時總結一周各班考勤、衛生、紀律等情況，班會由班主任主持，總結上周班級情況，布置下一周班務工作。對學生教育管理工人員高要求，我校在學生管理中逐漸形成了“一切為了學生，一切服務學生”的指導思想；形成了育人為本、變管理學生為服務學生的育人理念；形成了知學生事、解學生憂、暖學生心、導學生行的基本工作要求。

2.實行目標管理

目標是人要達到的預期的行為結果，同時它是一種激勵因素，對人的行為具有直接的動力和控制作用。中職學生的法紀法規意識普遍淡薄，為增強學生的遵紀守法意識，學校每學期開展一次“法紀教育活動月”宣傳活動，學校常年聘請法制副校長和法律顧問指導和教育學生樹立法制觀念，做遵紀守法的學生。為將法紀教育落到實處，學校匯編學生手冊人手一份，通過專題講座、學生自學、考試考查等教育手段，學生的法紀法規意識大大增強。

3.實行民主管理

中職學生正值思想的成熟期，如何引導學生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀是學生教育管理工作的當務之急，為此，學校專門成立了德育工作領導小組，建立了校領導、學生會（團委）、班主任、學生干部與學生等密切聯系的德育工作體系，這些組織和機構主要的任務就是通過各種教育活動，定期或不定期地于細微處關注學生的思想傾向，如給學生上黨課、上團課，和學生促膝談心，談理想、談前途、談自立自強，組織學生積極參加公益活動，帶領學生深入社會實踐，在學生中大力開展學先進、學英模、學新時代杰出人物的活動，大力弘揚關心他人、助人為樂、扶貧濟困、尊老愛幼、先人后己、先公后私的社會風尚，通過一系列健康、有益的正面教育活動，消除學生入學之初思想上的混沌、盲目和不穩定。

我校由于采取了上述行之有效的措施，學生管理工作順利進行，確保了良好的教學、生活秩序，營造了學生舒心、家長稱心、社會放心的學習環境。但學生教育管理工作是一項長期、艱苦、細微的系統工程，要做好這項工作需要方方面面的密切配合，要做的事情還遠不止這些，我們將在今后的工作中不斷探索和實踐。