對如何打造物理高效課堂的思考與認識

王兆杰

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，物理教學(xué)的目標(biāo)必須在課堂中實現(xiàn)。新課程改革給中學(xué)物理教學(xué)帶來了教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的可喜變化，給課堂教學(xué)注入了新的生機與活力。那么，怎樣才能深入推進新課程改革，落實新課程理念，構(gòu)建和諧高效課堂，提高課堂效率與教學(xué)質(zhì)量？下面結(jié)合在中學(xué)物理教學(xué)工作中的探索與實踐，筆者談淡思考與認識。

一、營造民主和諧的課堂氛圍，提高師生互動的有效性

教師有良好的情緒狀態(tài)。課堂教學(xué)中教師的情緒應(yīng)該是愉快的，精神是飽滿的。“親其師，信其道”，一旦學(xué)生感到教師的可親可敬，就很容易接受，師生間容易擦出理解信任的火花。教師的情緒和精神極易感染學(xué)生，當(dāng)教師由于種種原因煩躁不安地走進教室，打開書本進行教學(xué)或操作實驗時，學(xué)生會感到壓抑，使得心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進入課堂教學(xué)時，學(xué)生會倍感親切，快樂之情油然而生，這樣思維活躍，更有效地接受信息輸入。

二、了解學(xué)生，做到因人而教是打造高效課堂的前提

1.了解學(xué)生個性。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)時盼望得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同前行。在教學(xué)中，采用各種方式的競爭手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學(xué)生能夠共同進步。

2.了解學(xué)生原有認知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識時，舊知識總是要參與其中的，憑借已有知識學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)效率，又減少了課堂上的無效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題，使學(xué)生了解物理知識既來源于生活，又應(yīng)用于生活實際，從而認識到物理知識在現(xiàn)實生活中的作用；教師應(yīng)給學(xué)生提供更多機會，讓他們從日常生活中的具體事例中提煉出物理問題，用所學(xué)的物理知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

三、充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的條件

新課標(biāo)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會輕而易舉地投進籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定要因人而異，不同層次的學(xué)生要求實現(xiàn)的目標(biāo)各不相同，避免一概而論。

四、優(yōu)化教學(xué)過程是打造高效課堂的關(guān)鍵

物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的物理學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方式。”高效的物理學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效的物理學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。

1.課前導(dǎo)入，出示目標(biāo)。引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一進課堂就可以或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂，或講一個與課文有關(guān)的小故事，或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話，或利用視頻短片導(dǎo)入，等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)。課前寫好小黑板，課上通過小黑板讓學(xué)生看，明確自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，如何檢測等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法，如看書，是獨立圍繞思考題看書、找答案，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題，等等。學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出，低年段學(xué)生以激勵比賽方式為好，因為比賽可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.小組討論，合作探究。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學(xué)生從不同角度觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性與求異性。

五、運用信息技術(shù)手段是打造高效課堂的重要策略

教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中組織課程教學(xué)活動，對課程教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)生共享。在平時教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體教學(xué)，對教學(xué)很有幫助。

1.導(dǎo)入更吸引人。教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時應(yīng)注意在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律，運用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入教學(xué)情境中。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)習(xí)新知識的興趣。

2.興趣更易激發(fā)。興趣是最好的老師。在物理教學(xué)中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師在講臺上講得津津有味，學(xué)生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的重要原因之一就是教師的講解很難使未親身經(jīng)歷過的學(xué)生感興趣。運用電教手段，可以通過聲、光、色、形，將物理的教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各感官，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，“高效課堂”以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本。教師要為此搭建平臺，做好鋪墊，在課內(nèi)深入到學(xué)生中，引導(dǎo)全員參與，教會學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化。我們只有遵循教育規(guī)律，堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，一切為了學(xué)生，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，注重課堂各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)投身于課堂，高效課堂就不再遙不可及，而是近在咫尺，成了我們“伸手可及”的課堂。

參考文獻：

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[2]姚利民.有效教學(xué)研究.華東師范大學(xué)出版社.

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