淺析詞匯附帶習得與英語閱讀教學

程先萍

摘 ? ?要： 在閱讀過程中附帶習得詞匯是一種有效的詞匯學習方法。本文結合詞匯附帶習得概念，重點探討詞匯附帶習得在英語閱讀教學中的應用及其在閱讀中的優勢和局限。

關鍵詞： 詞匯附帶習得 ? ?英語閱讀教學 ? ?優勢及局限

一、詞匯附帶習得概念

詞匯附帶詞匯附帶習得意為詞匯的偶然習得，是相對于有意學習（intentional learning）而提出的一種詞匯習得方式。學生在聽、讀等活動中，注意力往往并不在詞匯的記憶上，而是在其他一些方面。語言學家Nagy，Herman和Anderson（1985）基于兒童習得母語詞匯的一些特點，最早提出了詞匯附帶習得假說（the incidental vocabulary hy-pothesis）。他們認為，一個人對其母語詞匯的學習，不可能都是通過刻意學習實現的，相反，大多數母語詞匯很可能都是附帶習得的。比如：看閱讀材料、聽英文歌曲、讀英文雜志、看英文原版或中英文雙語字幕電影、英文網絡聊天等，在無意中學到了其中的詞匯，通過這種方式學到的詞匯被看做是完成其他任務時的一種“副產品”（Huckin & Coady，1997）。

二、詞匯附帶習得理論在英語閱讀教學中的應用

詞匯附帶習得可發生在英語學習的整個過程中，在閱讀過程中更顯著。因此，教師在閱讀教學過程中一定要注意合理應用詞匯附帶習得理論。首先，教師要根據學生實際的詞匯水平，細心挑選適合他們的閱讀材料，所選材料的難易程度應該要略高于學生原有的水平。如果太容易，文章中出現的生詞過少不足以影響他們對文章的理解，這種情況不利于詞匯附帶習得的產生。如果太難，文章中出現的生詞過多就會對理解文章造成太大的障礙，學生便會失去學習興趣，也不利于詞匯附帶習得的產生。所選閱讀內容一定要在能激發學生的興趣的基礎上，注意合理設計閱讀任務，有意識地選擇那些能加強詞匯學習策略的閱讀訓練，以確保學生在閱讀過程中詞匯附帶習得的發生。其次，增加相關內容文章的閱讀數量。Krashen提出了“窄式閱讀”（1981），“窄式閱讀”（Narrow Reading）指閱讀關于同一話題的若干篇文章。這樣，隨著學生對某一話題的逐漸了解、各種背景知識的積累，會幫助他們更加容易地理解相關話題的文章。而且在此過程中，會有相當一部分的詞匯重復出現，詞頻是促進詞匯的附帶習得的有效因素之一，通過長期訓練，有助于學生的詞匯附帶習得。蓋淑華（2003）曾對英語專業學生詞匯附帶習得做過實證研究，實驗證明閱讀之后復述比閱讀之后回答問題促成了更多更持久的詞匯習得，閱讀之后復述比閱讀之后回答問題更有助于詞匯習得。增加目標詞在閱讀文章中出現的次數，改變閱讀任務，再配合詞匯學習策略，如詞典的使用，直接學習和附帶詞匯學習，這些任務相對于閱讀之后回答問題這一傳統類型，增加了學生閱讀的“投入量”，促成了更多更持久的詞匯習得。

三、詞匯附帶習得在閱讀中的優勢

學生在應用詞匯附帶習得理論的閱讀過程中，為了使學習能夠順利并有效地進行，必然要對遇到的生詞進行注意，并會猜測詞義和查閱詞典，這一過程就促使了詞匯附帶習得的產生，從而幫助他們習得了詞匯。總的來說，詞匯附帶習得理論的應用有以下優勢：它與語境相結合，能給學生提供更為豐富和多樣的詞匯意義;它給學生提供了自主學習的環境，并能以學生為中心;它能在促進學生的詞匯學習知識的同時，兼顧語法知識和其他語言知識及文化知識的發展。

四、詞匯附帶習得在閱讀中的局限性

通常來說，詞匯附帶習得帶來的結果并不都是理想的，詞匯附帶習得也有自身的局限性，主要表現在以下幾點：文章中一些重復率較低的生詞容易被忽視，不能發生詞匯附帶習得，在大多數閱讀中，這樣的生詞量比例還是比較大的;無論是在單純閱讀中或是在伴以任務的閱讀中，都會由于缺乏語境或其他原因導致無法推出詞義，或者由于語境線索不足，推出的詞義不精神甚至錯誤，致使詞匯附帶習得的結果不理想（Richards，1976）。

五、結語

二語閱讀中詞匯的有效附帶習得取決于很多因素，也有自身的優點和局限。教師在閱讀教學過程中應該在詞匯附帶習得理論指導下有效挑選閱讀材料和設計閱讀任務，并幫助學生發展良好的閱讀策略，最終幫助他們大量廣泛地在閱讀過程中擴大詞匯量，提高語言能力。

參考文獻：

[1]蓋淑華.詞匯附帶習得研究概述[J].解放軍外國語學院學報，2003（2）：73-76.

[2]Nagy， W. E.， Herman， P. A. & Anderson， R. C. Learning Wordsin Context[J]. Reading Research Quarterly， 1985（20）.

[3]CoadyJames & Thomas Huckin.Second Language Vocabulary Acquisition[M]. London：Cambridge University Press，1997.