對音樂欣賞課的一些思考

李慧娟

音樂欣賞教學是整個音樂教育體系的重要一環。它對學生對于音樂的鑒賞能力有很重要影響，同時可以促進學生審美意識的發展。因此，在教學中要教會學生用心聆聽，只有不斷聆聽，才能不斷提高學生對音樂的鑒賞能力。本文從音樂欣賞課的現狀分析入手，對當前音樂欣賞教學提出一些建議。

一、音樂欣賞教學現狀

（一）學校對音樂欣賞課的重視不足

音樂欣賞課是提高學生素質的一個重要途徑，各個學校對其都十分重視，但只有部分學校單獨開設了音樂欣賞課，其中大部分的音樂欣賞課的教學又流于形式，教學設施落后，資金投入不足，造成音樂欣賞課教學質量普遍不高。部分音樂教師的教學也僅僅局限于看懂五線譜，學唱幾首歌曲，欣賞一些音樂作品。

（二）傳統的教學內容和方式對學生缺乏吸引力

目前音樂欣賞課程以中外古典音樂作品欣賞為主要教學內容，授課形式比較單一，教學過程沉悶，教學效率低下。大多數學生的音樂欣賞水平還只停留在感官和娛樂層面，老師對欣賞作品先做簡單介紹，然后放音樂，學生聽，學生始終處于被動狀態，不能從音樂中獲得深刻的情感體驗，更談不上從音樂中獲得啟迪和思想升華。

（三）流行歌曲成了音樂的同義詞

隨著時代的發展，各種流行音樂充斥校園，而比較高雅的民族音樂和交響樂則無人問津。這種現象與學生人文素質基礎相對薄弱，審美水平不高，所受藝術教育不多的生源特點息息相關。他們對歌曲的欣賞以“好聽”或“不好聽”來形容，缺乏對歌曲的意境、內容進行深層次的分析，因此也就缺乏對藝術歌曲進行欣賞的能力，“從音樂中提煉美”只能成為一句空話。

二、優化音樂欣賞課堂教學的對策

（一）創設情境以激發興趣

1.以圖畫創設情境

教師指導學生在以聽覺為主的前提下巧借視覺激發興趣，是通過視覺作用共同解決其情感與作品內容難融的教法。但要明確，圖畫是輔助手段，為創設情境所繪制的圖畫必須緊扣音樂內容，且要形象明顯，力求“意在畫中，藏而不露”，體現以聽為主、以看為輔的原則。在初、復聽中播放錄音的音量要隨需要而變化，做到適度對比，效果方好。

2.演講故事創設情境

教師借助文學故事形式，通過口頭語言揭示音樂作品內容的方法。愛聽故事是青少年的特點，故音樂欣賞教學時要充分滿足學生這一需求，做到所講故事緊扣音樂作品內容，而且語言生動形象，聲態、體態、情態密切配合，務必引導學生以欣賞音樂為中心，以聽講故事為次之，必要時把音樂主題或重點樂句的范唱（奏）巧插于演講故事之中，從而有效激發學生興趣。

3.配音描述引入情境

在激發學生學習興趣中，審美的情感交流極為重要，特別是在以談話描述方式進行時，更需借助相應的樂曲聲。在欣賞教學中進行語言描述時，我常同時用輕音量播放該作品或相關樂曲為背景音樂，以更利于激發學生學習的興趣，引其迅速進入情境。

（二）音樂教學中應重視學生的主體地位

欣賞教學中，學生是教學的主體，教師應該讓學生在音樂中通過感知、聯想、想象與情感的激發，再以賞析、比較、認同等理性行為的參與為手段，獲得審美體驗。但是有相當一部分教師在教學中忽略了欣賞主體“學生”的音樂感受，而把“聽”這一活動看做是一種被動的接受行為，完全依照欣賞教材、介紹作者、年代、背景等，從標題著眼講述音樂，最后進行欣賞?；蚴前炎哉J為最完美的理解“灌”給學生，把音樂作品說“死”、說“僵”，或是把想象中的視覺形象描繪得有聲有色，而讓學生按圖索驥，最終導致學生對音樂欣賞興趣的喪失。

因此，我們應該探求一種新的欣賞途徑：不以語言講授為主、不拘泥于欣賞教材、不從作品感受作曲家的創作意圖，而是從學生實際出發，以學生為主體，欣賞、感受、討論、表現音樂。具體表現為：課始，不告之作品名稱、作者情況等，讓學生先聆聽音樂作品，感受音樂特點、情緒，根據自己的經驗，理解音樂，展開想象，之后，同學之間進行交流討論。這種教學，有可能會與作者的表現意圖有所出入，但學生所說的音樂形象，都是通過認真聆聽而得到的，具體、實在。課堂上，往往同學聽得認真，教師上得輕松，氣氛活潑熱烈。同時，使學生都有一種成功感。

（三）欣賞多種風格、類型的音樂，從各種音樂中吸收營養

我國著名音樂家朱踐耳先生主張音樂家必須具備四副耳朵：聽古典音樂的耳朵、聽民族民間音樂的耳朵、聽現代音樂的耳朵、聽流行音樂的耳朵。這一觀點在普通中小學的音樂欣賞教學中同樣適用。但目前的情況是，學生喜歡音樂，但不喜歡音樂課。特別是高年級學生，你問起他們喜歡什么樣的音樂時，他們會告訴你喜歡流行音樂，對此講得頭頭是道，老師有時候都插不上嘴。他們熱愛甚至崇拜這一種類型的音樂，對藝術性更高、內涵更豐富的高雅音樂漠不關心，這樣就很難提高他們的音樂欣賞能力。對于這些學生，在欣賞教學中，應積極地給予引導和指導，培養他們對音樂作品的比較與評價能力，在欣賞過程中去粗取精，不僅在課堂，在平時也要加強這方面的指導。只有廣泛地欣賞各種類型和風格的音樂作品，才能提高學生學習音樂興趣，開闊學生視野，增長音樂知識，對提高學生對音樂作品的鑒賞能力大有裨益。音樂是聲音的藝術，只有通過欣賞者自己的聆聽、欣賞，才能逐步獲得音樂欣賞能力，除此之外，沒有其他捷徑。

（四）運用多媒體技術能提高音樂欣賞課教學質量

近年來，多媒體技術越來越多地運用于音樂欣賞課的教學實踐中，不但使學生如身臨其境地耳聞目睹中外風土人情、人文歷史畫面，創設出豐富的音樂情境，而且激發學生欣賞音樂的興趣，大大提高音樂欣賞課的教學質量。亦可在欣賞交響樂時，利用課件向學生介紹作品中描繪的場景、音樂主題及代表它們的各種樂器的音色和形狀結構，以及在樂隊中的具體位置和作用，等等。教師不但可以用各種有效的方法引導學生喜愛音樂，而且要善于用生動活潑的形式進行教學，讓學生在藝術的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人，以美育人。

總之，在提倡素質教育的今天，音樂教育工作者在音樂教學中必須營造一種學生易于接受、學生感興趣的環境氛圍，培養學生獨立的音樂領悟能力、鑒賞能力及審美能力，拓寬情感領域、音樂視野。