論我國研究生的創新創業教育

張琨

摘 ? ?要： 研究生創新創業教育是我國高等教育的重要組成部分。開展創新創業教育有利于實現高等教育的社會功能，有利于培養高素質、復合型人才。當前研究生創業教育仍然面臨一些不容忽視的問題：創新創業教育理念滯后，與專業教育結合不緊，與實踐脫節，等等。因此，必須從培養研究生自主創業和創新能力的最終歸宿出發，積極改革研究生教育的傳統思維和教育體系，從根本上解決研究生就業問題，實現建設創新型國家的戰略目標。

關鍵詞： 研究生 ? ?創新創業教育 ? ?創新驅動

2015年5月4日國務院辦公廳印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，提出深化高等學校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生更高質量創業就業的重要舉措。近年來，高校創新創業教育不斷加強，取得了積極進展，對提高高等教育質量、推動畢業生創業就業、服務國家現代化建設發揮了重要作用。但也存在一些不容忽視的問題：創新創業教育理念滯后，與專業教育結合不緊，與實踐脫節;教師開展創新創業教育的意識和能力欠缺，教學方式方法單一，針對性、實效性不強;實踐平臺短缺，指導幫扶不到位，沒有形成創新創業的校園文化等。并且目前我國尚未有統一的專門針對研究生創新創業教育的可行方案。創新創業在大多數研究生心目中和畢業規劃中還處于劣勢地位，因此對研究生創新創業教育的研究應當受到重視。

一、研究生創新創業教育的特殊性分析

與本科生不同，國內外大多數高校對研究生的人才培養主要存在如下特殊性。

1.人才培養定位的特殊性

研究生教育主要是培養高層次科學研究型人才和高層次應用型人才。碩士研究生要求不僅具有勤奮鉆研的治學態度、嚴謹踏實的學風和勇于創新的精神和能力，而且具備扎實的專業理論，了解本專業發展前沿動態，還要熟練掌握本學科基本技能和初步開展科學研究的能力等。可見，無論是研究型還是應用型研究生培養，與本科生相比，其培養目標更高，視野更開闊。

2.知識結構和素質的精英性

對于占本科生的部分考研學生而言，不僅要學好規定的課程，而且要刻苦復習，積極備戰考研。毋庸置疑，能進入研究生入學復試的本科生其知識結構和素質整體相對較高。所以這樣一批人才擁有知識結構和理論水平較高，決定其創業時基礎更牢固，創新創業過程中更易厚積薄發。

3.培養課程的創新性

研究生主要是培養具有一定研究能力的較高層次人才。因此，在三年研究生學習生涯中，除了第一年學習各種為做研究打基礎的基礎課與專業課程外，剩余一到兩年時間主要用于論文寫作，包括發表論文。研究生階段面對的課程的真正創新性主要體現在對各種期刊論文的大量閱讀和研究方法的自學、領悟和導師指導下對論文寫作過程的歷練。

4.創新創業教育的特殊性

研究生創新創業教育課程的設置及獲取方法等應與本科階段迥然不同，并且按照培養目標的側重點分為研究型研究生和應用型研究生，二者創新創業教育目標應有所不同。前者應在普及創新創業教育的基礎上更側重創新能力培養，后者應更側重對創業能力的培養。

總之，研究生培養具有種種特殊性，更偏重于創新性研究，屬于精英教育，自主創業和創新教育更重要，更易創業成功，因此對其進行創新創業教育更有效。

二、推進研究生創新創業教育的措施

1.加快理順學校創新創業教育體制和機制

體制機制的突破是改革創新的重要前提。創新創業教育是一項系統工程，涉及多個部門，牽涉多個校領導分工。如何在體制機制上有效整合校內資源、聚合校外資源，形成相互有效支撐、分工協作的機制，對推動改革具有基礎性和先導性作用。

2.構建有針對性和實效性的創新創業教育課程體系

面向全體學生重點開設創新創業教育通識課，培養學生善于思考、敏于發現、敢為人先的創新意識，挑戰自我、承受挫折、堅持不懈的意志品質，遵紀守法、誠實守信、善于合作的職業操守，以及創造價值、服務國家、服務人民的社會責任感。同時，著重避免創業教育與專業教育相互割裂，建立健全創業教育與專業教育緊密結合的教學體系。

3.搭建分層和多樣化的創新創業實踐平臺

學校要著力建設覆蓋校內各主要學科方向的學生科技類社團、創新興趣小組、學生自發組織的科技創新沙龍與學術論壇，使有興趣的學生從進入大學校門伊始，就能找到與個人興趣相結合的“科創小組”。各科創工作室、實驗室、工程訓練中心等面向全校開放，學生可以進行跨學科選擇。此外，以環大學圈為重點，聯合地方政府、社會資本打造新業態的孵化器，提供免費場地、工商服務、資金。通過基地孵化，增強其參與市場競爭與駕馭市場的應變能力。

4.組建多元化、“三師制”為特色的師資隊伍

高校要充分利用校內優秀師資和海外資深學者、杰出校友及產業界領袖和創新創業實踐者，共同組建一支學術與實務相結合、創新與創業相結合、本土與國際相結合的課程教授和創業導師、創投導師團隊，建設“創業教師”、“創業導師”和“創投導師”三支隊伍，促進校內外、海內外、專兼職、學界和產業界在創業教育與實踐等方面的結合，推進協同創新培養創業人才。

加強和優化研究生創新創業教育，必須從培養研究生自主創業和創新能力的最終歸宿出發，積極改革研究生教育的傳統思維和教育體系，構建研究生與高校創新園區之間的創新創業網絡，建立其與企業、社會開辦的技術創新園區之間人才、科技成果及時轉化的動態聯動機制，實現其“創業—就業—再創業”的良性循環，從根本上解決研究生就業問題，實現建設創新型國家的戰略目標。