淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升策略

秦榮國

摘 ? ?要： 小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升，是小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展進步的一個重要環(huán)節(jié)。本文從數(shù)個角度分別闡述了小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的一些弊端，分析了其教學(xué)模式中的各個重點，結(jié)合實例論述了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略。希望本文能對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性有所幫助。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文課堂教學(xué) ? ?有效性 ? ?提高策略

在教育改革創(chuàng)新的大環(huán)境時代里，小學(xué)語文教學(xué)革新不可忽視。小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性該如何調(diào)動，是放在教育者面前的一個重要問題和挑戰(zhàn)，而新模式、新思維、新策略的提出及應(yīng)用尤為關(guān)鍵。

一、傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)存在的弊端

（一）教學(xué)模式單一。

小學(xué)語文課堂教學(xué)的模式過于簡單化，缺少教與學(xué)的互動性。這種情況會造成課堂死氣沉沉及教學(xué)成效低下等結(jié)果。小學(xué)語文缺少互動教學(xué)，就無法讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。課堂沒有生氣，教學(xué)就無法給學(xué)生帶來樂趣。在缺少動力與樂趣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不能得到長期有效的提升，從長遠看，對學(xué)生發(fā)展極為不利?？菰餆o味的教學(xué)，注定會讓教育失去前進的方向。

（二）教材枯燥單調(diào)。

小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的一大關(guān)鍵，便是教材的選用，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，其重要因素在于合理挑選教材。目前傳統(tǒng)教育中，小學(xué)語文教材的選擇與運用太過守舊和單調(diào)，沒有豐富的知識構(gòu)架與體系，加之課外閱讀書籍匱乏，整體教材缺乏多樣化創(chuàng)新。在這樣的情況下，小學(xué)生的個性很難得到培養(yǎng)。此外，教材太過單一化也會使教與學(xué)都進入疲乏狀態(tài)，老師喪失教育激情，學(xué)生也逐漸喪失渴求知識的欲望。

（三）教學(xué)目的不準確。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)還處在初級起步階段，因此小學(xué)語文教師對小學(xué)生教學(xué)的目的，應(yīng)重在培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力素質(zhì)。小學(xué)生學(xué)習(xí)自律性不夠，因此需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如若不然，則必然會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠，產(chǎn)生厭學(xué)等不良后果。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

（一）革新教育理念，豐富教學(xué)模式。

小學(xué)語文教學(xué)想要構(gòu)建高效課堂，需重視課堂氛圍的正確營造，在改變枯燥沉悶課堂氣氛的前提下，還要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，使課堂氣氛不僅能夠活躍起來，而且使教學(xué)內(nèi)容得以保證。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的積極性與主動性，從而提高學(xué)生的思考和鑒賞能力，讓整個課堂顯得輕松活潑，并根據(jù)學(xué)生的特點和需要，采用合理的教學(xué)手段，實施有針對性的教學(xué)，從而培養(yǎng)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在對《我不能失信》一文的教學(xué)中，教師先組織學(xué)生一起朗誦課文，然后就“失信”一詞提出問題，讓學(xué)生發(fā)散思維，隨意討論并給出自己的想法。教師在所有學(xué)生對文意比較了解后，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合平日的生活，共同探討什么是信用，為什么不能失信，以及怎樣才能做到不失信于人。學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情被完全激發(fā)起來，課堂氣氛十分活躍，卻又不失嚴謹，最終使學(xué)生在學(xué)到知識的同時，找到學(xué)習(xí)語文的方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。另外，小學(xué)語文課堂教學(xué)方式也可多元化，老師在充分了解到學(xué)生的特征后，設(shè)計開發(fā)出多種不同的教育方式，同時培養(yǎng)出老師與學(xué)生的教學(xué)感情，也培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，讓學(xué)生有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感。

（二）增加課內(nèi)外閱讀書籍。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，適當增加課外閱讀書籍，對教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助。大量課外書籍閱讀會促進小學(xué)生對語文基礎(chǔ)能力的提高，對字、詞、句的理解和運用也更清晰熟練。同時，通過閱讀課外趣味書籍，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，從而提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)，完善課堂教學(xué)。例如，某市一重點小學(xué)在上語文課時，采用結(jié)合課外閱讀書籍的教學(xué)模式，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師把學(xué)生分成五個組，每個組八個人，然后每個組各發(fā)一本不同的課外閱讀書籍，讓學(xué)生進行閱讀，再讓大家各自發(fā)表一下對書籍的感言。學(xué)生都積極活躍起來，開始互相引導(dǎo)，互相幫助，不懂的地方主動向老師提出來，不敷衍，不馬虎，最后每個人都完全理解自己所讀的文章，從而使學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，為提高課堂教學(xué)效率打下堅實基礎(chǔ)。

（三）明確教學(xué)目的。

要正確樹立小學(xué)語文教學(xué)的目的，要明白小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，最需要培養(yǎng)的是素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教育應(yīng)該“以人為本”，針對每個學(xué)生的行為個性進行細致科學(xué)的引導(dǎo)，重在培養(yǎng)素質(zhì)，兼顧教育知識。小學(xué)語文教學(xué)的核心目的應(yīng)該是對小學(xué)生整體素質(zhì)的提高，讓小學(xué)生通過學(xué)習(xí)小學(xué)語文懂得知書達理，明白一些道理，并建立自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文化底蘊。小學(xué)語文課堂教學(xué)不需要急功近利，也不應(yīng)該受太多傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，各教育部門及學(xué)校教師應(yīng)該深刻認識到這一點。小學(xué)生是祖國的未來，他們的整體素質(zhì)得到提高，對未來祖國的建設(shè)才會產(chǎn)生最大幫助。因此，小學(xué)語文課堂教學(xué)的重心應(yīng)擺在對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，而非課文知識的灌輸量，讓教育可持續(xù)發(fā)展，循序漸進，從而實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效益長期穩(wěn)定增長的目標。古文有云：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？這句話想要表達的深層意思是：學(xué)習(xí)應(yīng)該成為你的習(xí)慣，只有習(xí)慣的運用，你才可以獲得快樂?？梢?，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中極為重要。

三、結(jié)語

在教育改革創(chuàng)新飛速發(fā)展的今天，小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中的一些陳舊問題需要得到有效解決。要想提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，實施有效性教育教學(xué)，就必須重在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)素質(zhì)。只有明確教學(xué)目的，積極革新教育方式和理念，才能從根本上提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性。

參考文獻：

[1]王慶瑞.小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性提升策略探討[J].中國校外教育，2015，02：139.

[2]陳利利.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[J].中外企業(yè)家，2012，06：116-117.

[3]仲應(yīng)華.提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的認識和實踐策略[J].教育實踐與研究[A]，2012，11：21-23.