小學美術教學淺探

王蒙軍

摘 要： 小學美術教育是藝術教育的重要組成部分，其目的在于通過美術知識、技能學習，在審美實踐和藝術實踐活動中，提高學生的美術素質，促進學生全面和諧地發展。

關鍵詞： 小學美術 教育教學 教學策略

美術教育是教育的一個重要組成部分。教師是美術活動的組織者和引導者，在美術教學中應激發學生的學習興趣，讓學生在觀察比較、自主探索、創作表現等主體活動中親歷美術、應用美術，真正成為美術學習的主人。

一、讓學生在自由生動活潑的學習空間中自主發展

認知心理學家認為，活動是認知的基礎，智慧是從動作開始的，對于動作形象思維占優勢的小學生來說，“聽過了，就忘了；看過了，就明白了；做過了，就理解了”。所以，教師要組織學生開展觀察、比較、分析、交流等活動，讓學生在一系列親身體驗活動中發現新知、理解新知、自主發展，讓學生在活動中表現美、創造美。教學中，教師要不失時機有計劃地巧妙設疑、置疑，創設問題情境，為學生創設自由生動活潑的學習空間，讓學生進行交流，使學生不僅是學習者、欣賞者、模仿者，而且與教師共同面對問題情景，解決問題，成為講授者、表演者、創造者。美術教學必須在一種氛圍中，一種文化中才可能進行，如果學生由頭至尾都不能走進你的思路，美術教學就難以繼續。

二、激發學生對美術課的濃厚興趣

首先，運用直觀教學手段激發興趣。教學中，根據小學生的年齡特點和教材實際，深入挖掘教材中的趣味因素，充分運用直觀教具，創設教學情境，把學生帶入良好的學習環境中，激發學生學習興趣；其次，利用想象激發興趣。想象是學生感興趣的啟發式教學，學生善于遐想，在想象中可以充分調動學習積極性。學生的想象有時是奇特的，想象出來的事物有點離譜，卻能更好地促使他們發散思維，教師要很好地抓住這一特點，在教學中利用想象力激發他們的學習興趣。

三、勤學多練、豐富學生的創造想象力

常言道：眼明手快、心靈手巧，說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。要想低年級學生積極開展美術活動需調動他們學習、練習的主觀能動性，其積極性在于興趣的驅使，興趣的濃厚必然勤練，表現能力自然而然地提高，帶動興趣遞增，形成良性循環。讓學生插上想象的翅膀，創造更新，在教學中鼓勵和引導學生想象，運用形象化的聲情畫意、創設情境等手段，激發學生打開廣闊的想象思維空間。在創作課上強調每個學生都要表現自己對生活的獨特感受，在構思過程中，最忌諱的就是雷同。我在課堂教學上大膽放手，讓學生敢于超越自我；讓學生根據自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環境、情節的再造現象。

四、參加活動項目

1.有了目標才有動力。學生的榮譽性和積極性都很高，需要給他們創造一定有利條件給他們發揮，給他們展示自己的舞臺。除了參加校外各項比賽活動之外，在學校里可以組織定期性的活動，既豐富學生的課外活動，又提高學生的學習興趣，讓學生明白要想取得優異的成果，必須付出相應的勞動。最后成績優異的學生給予表揚，頒發榮譽證書，也給其他學生樹立了榜樣。

2.除了比賽外，還要拓寬視野。如在社會上舉行了大型的中國畫展覽活動，可以組織學生觀摩，讓學生親身感受到中國畫給人們帶來的魅力。

五、為學生創設自我表現的舞臺，綻放光彩

小學生思路靈活，教師要根據學生的不同興趣，挖掘他們的閃光點，鼓勵學生大膽創新。對少數基礎差的學生，應該對其畫作給予肯定，并耐心地引導，逐漸培養他們的自信心。單一的表現形式滿足不了學生多變的需求，為了開闊學生視野，發掘學生的創新潛能，教師可以帶學生進行傳統方式以外各種形式的美術創作，如點彩畫、剪紙、陶藝等，鼓勵他們用不同的作畫形式、工具表達獨特的感受。由于學生的個性差異，在知識理解與表現上會有一定差異，不能用成人的眼光看學生的美術作品，更不能用“畫得像不像”衡量學生的作品，還要多采用激勵性評價。對于畫得特別好的學生，要給予恰如其分的評價和鼓勵，并提出新的期望；對于畫得差的，千萬不要挖苦和冷落，要表現他們的“閃光點”，表揚他們“想法好”、“用色大膽”等其他方面，鼓勵學生進行大膽創作，從而調動其學習積極性。每個人的審美觀點不同，對美術作品的評價結論不同。每次下課前讓學生評價自我，可以相互借鑒學習，有利于培養學生觀察、判斷、審美等方面的能力，并且學生在互動中學會寬容還能經常聽到“他畫得比以前進步了”、“他的顏色涂得真漂亮”、“我要向他學……”等。

六、讓學生在玩中學，不斷提高學生的色感

對于學生色感的培養，我認為在小學生眼里，做游戲永遠是快樂而有趣的，在熱烈歡快的游戲中，學生親身體驗到主題活動，并有意無意觀察主題畫面，頭腦中留下生動的人物動態形象。當學生的活動感受、形象感受、記憶感受最鮮明時，只需稍加選擇，就可確定自己的畫面。游戲導入，巧設情境。隨著現代化進程的加速，信息化網絡時代已經到來。網上世界真精彩。美術教師要不失時機地進行網絡資源開發利用。新課程最主要的突破點與課程資源的開發和利用有著密不可分的關系。強調“注重美術課程與學生生活經驗的聯系”，“給予教師更大的教學空間”。這些理念要求美術教師創造性地進行教學，積極努力地開發相關美術課程資源。

總之，美術學習興趣的培養是一門學問，也是一種任務，美術教師承擔著引領學生發掘美、探索美、創造美的任務，不能忽視學習興趣培養。我們眼下的新一代是一朵朵花蕾，遇陽光而嬌艷，遇雨露而明麗，遇和風而怒放，培養美術學習興趣，也是在培養繼承者。

參考文獻：

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[2]江麗華.在素質教育背景下開展小學美術教學工作[J].成功.教育，2010，（3）.