高校工科專業生產實習教學改革的探討與思考

郭麗嬌　張敬

摘 要： 高校生產實習是培養社會高素質專業人才的重要環節，是理論聯系實際的重要途徑。本文針對高校生產實習教學環節中存在的問題，即實習基地建設、實習師資隊伍建設、實習考核機制等方面進行探討，旨在為高校生產實習教學改革提供參考。

關鍵詞： 高校工科專業 生產實習 教學改革

隨著經濟快速發展，社會對人才的需求更注重專業技能掌握，生產實習是高校人才培養的重要實踐環節，貫徹理論與實踐相結合的方針，對培養學生專業技能起到重要作用。高校在生產實習這一環節中還有諸多問題有待解決。因此，探討高校如何抓好生產實習這一實踐教學環節，增強生產實習效果，對高校培養高素質專業人才具有重要意義。

一、高校生產實習存在的問題

（一）實習企業落實難。隨著社會對高素質專業人才的需求，高校更注重生產實習環節。工科專業學生實習基地多為高精尖的加工制造業，企業每位員工上崗前都需經歷半年至一年的崗前培訓，要熟悉整個加工工藝的流程、原理、各項評價指標，其后會有專業技術人員指導實際操作。然而，逐年增加的實習學生，以及實習成本的加大，企業沒有足夠經費和人力，為每位實習生做崗前培訓，提供實際操作車間及食宿。所以，學生在生產實習過程中動手機會很少，生產實習通常變成參觀實習，大量未掌握技術的學生涌入企業勢必會影響其正常運行，給實習單位帶來很大負擔，導致實習地點的落實越來越難。

（二）指導教師缺乏實踐經驗。生產實習注重實踐教學，帶隊指導教師通常選派年輕教師，他們多數無企業經歷，缺乏實踐經驗，通常不熟悉實習單位的生產工藝流程和原理，不能對學生在生產實習中遇到的問題給予直接有效的指導，不指引學生清晰和深入地了解該領域。

（三）學生對實習重視程度不夠。生產實習過程是為了讓學生結合理論知識更好地掌握專業技能，對畢業生就業起著至關重要的作用，但一些學生認為這是一次旅行或放松的機會，對生產實習缺乏積極性和主動性，無法意識到這是提高自己專業技能的重要機會。

（四）實習考核機制有待完善。科學有效的實習考核機制能促使學生自主學習與思考，提高學生解決實際問題的能力。現有考核實踐中，由于各種因素限制，多由指導教師按照學生提交的實習日志、實習總結、實習報告的書寫情況給成績，學生為此抄襲、亂編現象屢見不鮮，導致學生過于注重結果而忽視實習過程，無法真實反映學生對實際問題的理解程度和實習教學效果。

二、關于高校生產實習教學改革的幾點思考

（一）加強實習基地建設。建設穩定的實習基地對提高生產實習的教學質量具有重要意義。我們通常選擇與本專業相關的企業作為實習基地，在競爭激烈的市場經濟下，企業的發展在于核心技術掌握，科研教師可通過校企之間的產學研合作為企業解決關鍵技術難題，不斷提高企業競爭力，從而有效促進校企之間的長期穩定合作。實習基地建設是一項長期的工作，我們要以發展眼光鞏固與企業的合作關系，邀請企業有豐富經驗的專業技術人員來校授課，組織教師團隊到企業給員工普及理論知識，促進校企長期合作發展。

另外，應加大校內實習基地建設。整合現有資源，充分發揮實驗設備的用途，既重視小實驗訓練，又重視實驗系統建設，使學生在實驗室可模擬工廠的生產過程。不斷增添實驗設備，實現實驗系統功能的多樣化，做到與時俱進，有效模仿先進的生產工藝流程。建設仿真實驗室，企業大中型高精密設備不會讓學生接觸，我們可通過虛擬仿真技術模擬實習，并對相應錯誤操作和故障給予有效方案，從而激發學生思考和解決實際問題的興趣。

（二）加強生產實習指導教師隊伍建設。帶隊指導教師隊伍建設直接影響生產實習效果，指導教師需要具備扎實的專業基礎知識和熟悉實習單位的生產工藝流程。為了加強指導教師隊伍建設，可邀請實習單位的專業技術人員到學校對教師進行培訓，增加教師到實習單位觀摩學習的機會，多進入生產操作車間學習。提高實習指導教師的積極性，保持指導教師隊伍穩定，不斷提高生產實習的教學質量。

（三）提高學生對生產實習的重視。大部分學生都是首次到實習單位進行生產實習，普遍缺少吃苦精神和對生產實習的重視，所以在生產實習前應召開動員大會對學生進行有效引導，讓學生提前了解實習單位的實際情況，認識到本次生產實習的目的和重要性。在生產實習過程中，帶隊指導教師對學生反映的情況應及時處理，對不積極參與的學生給予正確引導，不斷調動學生實習積極性，讓學生主動抓住機會提升自己的專業技能，達到生產實習的最佳效果。

（四）建立完善的生產實習考核機制。結合生產實習的特點制定合理的考核機制，對調動學生實習積極性及確保實習效果起著關鍵作用。對工科專業學生來說，實習考核應注重多元化。首先，帶隊指導教師和基地指導教師應注重學生實習過程監督，對學生實習期間的出勤率、是否遵守紀律、團隊合作精神、實習態度、成品率等方面的表現給出成績。其次，實習總結應以口頭敘述方式完成，注重學生對該行業的了解，工藝流程、原理的理解，個人成果和心得方面的匯報。最后，在條件允許的情況下，每個同學應給出一個自己做的實物，可以合作形式完成，但應強調自己的貢獻。在實習過程和實習結果兩手抓的考核機制指引下，有效調動學生實習積極性。

總之，生產實習教學是高校人才培養的重要環節，我們要深思生產實習教學中存在的問題，對高校生產實習教學環節進行積極探索、思考、完善，在學生、企業和老師的共同努力下，確保生產實習教學效果，為國家培養出更多適合社會發展的高素質專業人才。

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