初中物理有效課堂教學探微

郭慶芬

摘 ? ?要： 學好物理能培養邏輯思維能力，對事物的理解認識也會有一定幫助。學了物理，能讓我們知道一些生活經驗的原理。學習物理的關鍵是能夠用生活中的現象，通過對現象的分析和理解增強學物理的興趣和能力，特別需要學生多動腦。教師要準確把握教學的各個環節打算用多長時間。教師要精心設計課堂，使自己只占用一點引導的時間，大部分時間交給學生用來完成教學任務。多媒體的運用給老師和學生都帶來了前所未有的新鮮感，它為傳統的課堂注入了鮮活血液，不再讓學生在學習中感到單調、枯燥。

關鍵詞： 初中物理教學 ? ?有效課堂 ? ?教學策略

新課改的目的就是要在21世紀構建起符合素質教育要求的基礎教育課程體系。而教師作為教學的關鍵因素，不僅需要考慮到教材內容的更新，而且需要重視教學方式的改善。所以，對于教師來說，掌握新的教育理念、新的課程內容和新的教學方法及新的教學手段，尤為重要。學物理的好處在于可以學習一些理論基礎。沒學物理的人和學物理的人看同一個事物的角度就不同，結果也不同。我覺得物理是一門貼近生活的學科，它能幫助解決、認識生活中很多現象，而物理涵蓋的遠不止電學，其中一個典型代表是力學，有浮力，牽引力，摩擦力……在航行、交通等方面的應用也非常廣泛。當然，由于物理涉及的范圍廣，有很多職業是和物理有關的，學好物理也為就業提供了比較好的條件。而且學好物理能培養自己的邏輯思維能力，對事物的理解認識也會有一定幫助。總之，學好物理能讓你更好地生活。學了物理，能讓我們知道一些生活經驗的原理。而我覺得學習物理的關鍵是能夠用生活中的現象，通過對現象的分析和理解提高學物理的興趣和能力，特別需要學生多動腦。

一、課前準備

1.教室的準備。

教室是學生和教師共同成長學習的環境。教育家杜威說：“要想改變一個人，必須先改變其環境，環境改變了，人就被改變了。”因此我們要為自己創造一個舒適的生活環境。筆者認為要有：①勵志欄——激勵學生的意志。把一些名人名言、名人事跡裝訂好，掛起來。②作品展示欄——展示學生的信心。③娛樂欄——緩解學生的學習壓力。把一些搞笑又不失大雅，促進學生學習成長的笑話、圖片裝訂好，掛起來。④座右銘——每位學生的課桌左上角貼一張。要填三項內容：崇拜的名人、喜歡的名人事跡、趕超的班級對象。其中的第三項可以對學生形成前有榜樣、后有追兵的學習動力。這樣的班級文化是一種無聲的教育，潤物細無聲。

2.備教材的準備。

教師要做到“心中有課標，腹中有教材”。①要熟知教學的三維目標。②要領會教材的編排意圖：新教材圖文并茂，生動有趣，貼近生活，聯系社會，使學生感到生活中處處有物理，提高學生愿意學物理的熱情。

3.備學生。

教師要了解多數學生對自己授課適應的情況;知識接受的情況;知識構建上是否存在困難。以便及時調整，為學生順利學習搭建知識的橋梁。

4.備時間。

數學家華羅庚說：“時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更好的成績來。”教師要準確把握教學的各個環節打算用多長時間。教師要精心設計課堂，使自己只占用一點引導的時間，大部分時間交給學生用來完成教學任務。

二、有效課堂的具體實施

1.開頭要精彩，要能激發學生學習興趣。

激發學生學習興趣的導入較多。①視頻導入，如在講述《重力》一課時，播放飛流直下的廬山瀑布畫面，用李白的“飛流直下三千尺”導入，讓學生有身臨其境的感覺。②魔術導入，在講到《電荷》一課時，事先給氣球摩擦帶電。課上教師對著氣球吹一口“仙氣”，然后放到黑板上，氣球就被吸住了。第二天一上課，教室墻壁的四周就都是氣球了。③演示實驗導入，在講到《磁生電》一課時，教師展示一臺電動玩具風扇，取下扇葉，在扇葉的位置裝上一個電動玩具車上取下的電動機，然后在電動機的兩個接線柱上接上電動玩具車上取下的小燈泡，為了讓后面的學生也能看清楚，筆者用強磁鐵把它們粘在黑板上，當風扇轉動時，讓學生驚奇不已的現象產生了，“燈泡發光了”。同學們都急切地渴望知道為什么？

2.實驗激趣。

物理作為一門實踐性較強的課程，也屬于實驗課程，教材中的部分內容需要結合實驗講解才能達到更好的效果，才更利于學生對知識的消化和吸收。在實際教學之中，教師進行演示實驗或學生親自進行實驗的情況都比較多。教師要利用好實驗并結合學生的好奇心理，在實驗中激發學生學習興趣，促進學生通過實驗，促進理解并掌握知識。除此之外，教師要適當引導學生，將學生帶入實驗之中，將實驗中的物理知識與實際生活緊密結合，使學生感覺到物理就在他們身邊，從根本上調動學生積極性，使學生能夠以實驗為樂趣，在生活中養成發現物理、應用物理的習慣。

三、采用多媒體形式教學，豐富課堂內容

多媒體教學是一個非常新奇的教學方式，老師可以讓學生自己學習制作多媒體課件，讓他們體會到多媒體的優勢，提高他們的學習興趣。多媒體的運用給老師和學生都帶來了前所未有的新鮮感，它為傳統的課堂注入了鮮活血液，老師有意識地創設教育情境，讓課本的內容化靜為動、化無聲為有聲，不再讓學生在學習中感到單調、枯燥。尤其是理論方面，有較高難度。初中物理中有許多較為抽象的概念，如對“分子、原子”的概念理解往往較為困難，在教學過程中，可以采用flash動畫的形式將分子、原子的過程展現出來，以便讓學生直觀理解分子、原子的性質及概念。又比如：學生學習信息傳遞時，我們可以利用多媒體技術展現一個信息傳遞的立體圖形，這樣就可以更直觀地學習信息傳遞的各種方式。

多媒體課件集合文字、圖片、動畫等，聲音并茂，給學生以視覺聽覺上的沖擊力，讓他們對物理學習產生濃厚興趣。更重要的是，我們要明白科技是一把雙刃劍，我們要合理運用多媒體課件，不要丟掉中華傳統幾千年的精華。我們要以學生為主體，發揮學生自主性，多媒體只是起到輔助作用，不能替代老師在課堂上的作用，老師不能將多媒體全部運用起來，當成多媒體的附屬品。

參考文獻：

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[2]吳長濤.初中物理有效教學方式探析[J].科學大眾（科學教育），2012（01）.

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