對互聯網時代高職院校思想政治教育的探討

李榮

摘 ? ?要： 在互聯網時代大背景下，如何利用新技術有效提高高職院校思政教育的時效性和成效性，成為高職教育發展改革的重要課題。通過對高職院校思想政治教育現狀的分析，提出科學化引導思想政治教育體系及完善互聯網信息監管機制等途徑，用以有效提高思想政治教育成效。

關鍵詞： 互聯網時代 ? ?思想政治教育 ? ?高職院校

自上世紀50年代起，新技術浪潮開始席卷全球，首要的技術手段非互聯網莫屬，隨之而來的是開創屬于互聯網的一個時代。無論國內外，社會環境和市場環境已隨著互聯網時代產生了日新月異的變化。互聯網時代的主要技術特點就是信息傳播與交流的即時性和互動性，同時其強大的傳播功能深刻地影響著信息的互換與溝通，改變人類傳統的溝通方式和生活模式[1]。互聯網技術帶給我們便利的同時，同樣引發許多前所未有的社會問題。

高等教育在這樣的時代背景下亦受到影響，有利的一面是高等教育方式在互聯網時代得到極大豐富，教師不再拘泥于傳統課堂教學方法，學生不再單調地坐在教室內被動接受知識，高校在教育氛圍、教育媒介、信息處理體系等方面，以互聯網技術崛起為契機，實現教育方法和教育體制的雙重變革;不利的一面是目前高校傳統教育主體，如管理機制、教學環境、教育職能等依然沿用原有模式[2]，沒有合理利用互聯網的技術優勢，容易產生教育滯后、教育效果不顯著等問題。

上述問題同樣給我國高職院校帶來極大困擾，對高職院校思想政治教育來說則尤為關鍵。自上世紀80年代起，我國高職院校思想政治教育工作步入一個新的發展階段。在這一階段，高職學生思想政治教育體系日趨完善，教師隊伍素質和實力日漸攀升，教育媒介逐步實現技術化。到如今，高職院校思想政治教育工作有了新方向，即注重時效性和實用性。因此，研究互聯網與思想政治教育的相互作用關系，獲得良好的教育時效性和教育效果則成為高職院校教育發展改革的重要任務，如何科學利用互聯網創新化地進行高職院校思想政治教育則勢在必行。

1.互聯網背景下高職院校思想政治教育的現狀

1.1互聯網思想政治教育影響學生的思維方式和生活模式

傳統思維模式認為：思想政治教育模式為一個封閉的體系，教育過程單一并重復。隨著時代的進步，這一觀念已經發生變化，部分學者[3]認為：思想政治教育已經演變為兼具開放性和互換性的體系。互聯網技術的發展進而影響教育模式改變是導致觀念變化的重要原因。當代高職院校的大學生具有思維活躍、追求自由與個性、對新鮮事物有著極大好奇心等行為特征，年輕學生的思維方式在網絡信息的長期浸潤下亦會受到劇烈沖擊，例如：部分學生的穿著服飾、飲食習慣、言行舉止等生活方式趨于西方化，長此以往，很容易使其思想意識和價值觀產生變化;另外，他們面對龐大繁雜的網絡信息量常難以分辨其真實性，如果缺乏正確的引導影響，則會導致其失去判斷是非的能力。

利用互聯網技術對學生進行正確的思想政治教育，能夠有效避免學生出現上述問題。同時互聯網教育可以跨越狹義的時間和空間，隨時以其海量信息填充教育框架，充實思想政治教育的課堂教學內容，不再使學生和教師拘泥于單調的教育和被教育方式，形成互動交流的網絡構架，提高思想政治教育的時效性。

1.2互聯網思想政治教育對教師的標準和要求產生影響

在高職教育發展初期，高職院校從事思想政治教育的教師一般由學生輔導員或者其他教師兼任。到了高職教育發展的后期，國家、教育部、高校都對思想政治教育提出了更高要求，從事思想政治的教師開始由兼職向專職轉變，教師的思想政治教育水平和素質相應有了顯著提升。

在以往教育過程中，課程教學內容需經過教師的甄選和過濾、學習模式也經過預先規劃，對于教育資源的優先性和教學信息的調控性都是傳統教師的優勢所在。然而，互聯網時代的到來卻有可能打破這些“優勢”，一方面，互聯網技術已經使信息資源的交流互換成為現實，推翻教育信息逐級傳達的形式。學生既是接受教育的對象，又是教育信息與資源的傳播者。另一方面，互聯網信息資源傳送的開放化和實時化，有助于提高學生在教學過程中的主體意識和參與程度。

另外，專職思想政治教育的教師缺乏必要的處理現代網絡信息的技術和能力。部分專職教師日常工作繁忙，除了承擔必要的教學任務，還要擔負必要的管理工作和科研任務，無法以較多時間和精力認識和學習網絡技術和信息處理技術。教師和學生相比，能夠掌握基本的處理信息技能，但對于更高級的信息處理技術如甄別、篩選、整理、傳播則相形見絀，致使先進的互聯網技術難以在思想政治教育功能性上得以有效發揮。這就要求教師成為兼具專業知識和信息技術的復合型教育者，才能在互聯網思想政治教育中發揮自如，提高思政教育實效性。

2.解決互聯網思想政治教育問題的途徑

2.1科學化引導互聯網思想政治教育體系逐步完善

關于互聯網思想政治教育的定義眾說紛紜，其中最具代表性的是：利用互聯網在信息傳播及文化環境方面的特征，依據思想政治的教育規律和內涵、政治發展需求開展的思想政治教育活動過程[4]。這個定義說明互聯網技術和思想政治教育的關系，二者相互影響，共同遵循教育規律和形式。

在國家層面，應該合理利用各種傳媒渠道提升互聯網思想政治教育的認識高度，對互聯網思想政治教育體系進行科學引導。通過正確的宣傳使教育者和受教育者清楚其意義和內涵所在，以審視并開放的態度對待它，關注傳統教育模式與互聯網教育模式在教學內容上的兼容性。

在高職院校層面，應該認真研究互聯網技術和思想政治教育相互影響的科學規律，利用教育現象和規律間的關系，發揮網絡技術優勢充實教學手段和教學方法，配合上級部門做好新教育模式的宣傳和實施工作，引領大學生逐漸接受并體會互聯網思想政治教育體系。

2.2完善互聯網信息監管機制

互聯網以其強大傳播的功能影響著社會、文化等諸多環境的改變，其中的消極影響引發的負面社會效應則不容忽視。其原因在于網絡信息的來源極廣，信息量龐大無比，各種真假信息、不良信息充斥其中，極易使人陷入“網絡信息陷阱”中。互聯網思想政治教育工作能否順利開展，不僅需要高校、師生間的積極參與和共同努力，更需要相關國家機構對社會各方力量的籌劃整合，形成互聯網背景下保障思想政治教育體系的凝聚力。時至今日，構建互聯網思想政治教育信息監管機制已成為教育模式的創新思路[5]，還應該使監管機制在技術層面得到支持，持續性地完善互聯網信息監管機制，努力從不良信息的根源處杜絕危害。

構建互聯網思想政治教育新模式，是順應信息時代的客觀需求，是互聯網時代高職院校思想政治教育創新的方向，是合理評價思想政治教育體系的新工具，亦是實現互聯網思想政治教育目標的有力措施，更是高職院校教育發展改革的必由之路。

參考文獻：

[1]陳開明.增強高校思想政治教育時效性研究[J].人民論壇，2010（5）：206-207.

[2]朱黎麗.現代信息技術：提高思想政治教育時效性的重要手段[J].傳承，2010（10）：80-81.

[3]熊龍雨.移動互聯網環境下大學生思想政治教育研究[D].華中科技大學：2012.

[4]馬倩.互聯網思想政治教育與傳統思想政治教育的關系[J].山西青年管理干部學院學報.2003，16，（2）：7-10.

[5]劉鵬.互聯網時代下大學生思想政治教育遇到的挑戰及對策研究[J].學理論，2010，（2）：138-140.