淺析獨立學院輔導員隊伍建設中存在的問題及解決途徑

余志科

摘 ? ?要： 本文從獨立學院輔導員目標定位、功能角色、培訓和考核體系、激勵措施等方面分析闡明獨立學院輔導員隊伍建設存在的種種問題，探討如何發展一支作風硬、素質強、專業技能高的輔導員隊伍，如何完善獨立學院輔導員工作體系建設，以及如何促進輔導員自身素質發展等一系列問題，本文對加強獨立學院輔導員隊伍建設，促進獨立學院學生工作可持續發展具有一定的建設意義。

關鍵詞： 獨立學院 ? ?輔導員 ? ?隊伍建設

一、研究背景

獨立學院是20世紀90年代中國高等教育制度背景下的新興事物，而獨立學院的高校輔導員在我國已經有五十多年的發展歷史了，從最初的政治指導員、政治輔導員，再到輔導員，經歷了長期的演變過程，教育部2006年發布《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》明確闡明了高校輔導員是教師與干部的雙重身份，是開展大學生思想政治教師的骨干力量，是高校學術日常思想教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。將輔導員角色明確定位為教師，由此可見，一個學校教育質量的好壞與輔導員隊伍建設水平的高低密不可分。

二、獨立學院輔導員隊伍建設中存在的主要問題

本文采取調查問卷、網絡調查、電話采訪的方法，對南京理工大學紫金學院、南京大學金陵學院、東南大學成賢學院、南京師范大學中北學院四所院校的輔導員進行了采訪研究。通過對上述四所獨立學院的調查，多角度、多方位、直觀立體地了解當前輔導員隊伍建設中的具體情況，本次問卷調查的問題主要涉及：輔導員的目標定位、輔導員薪酬福利、輔導員培訓考核及輔導員隊伍的晉升機制等，問卷調查的結果將作為本文分析當前獨立學院輔導員隊伍建設研究現狀的重要理論依據。其中，輔導員隊伍建設的問題主要表現在以下幾個方面：

1.角色定位模糊，任務繁重，無科學明確的工作體系。

在研究調查的四所獨立院校中，絕大部分輔導員對自身的角色定位模糊，對自身工作的認同感和歸屬感感到十分迷茫，同時，大多數獨立學院輔導員所帶學生的數量與教育部要求的不高于1：200不相匹配，有的達到了1：400，據統計，輔導員的常規工作包括學生課堂行為管理、心理健康教育、宿舍行為管理、學生課外實踐、科技創新活動、就業指導、黨建團建、學生貧困生疏導、社團活動甚至包括學生的情感戀愛，部分輔導員還承擔思政教學工作，在輔導員看來，工作內容太多繁雜，沒有科學體系，所帶學生數量太繁雜，以至于輔導員很難完全認識每一個學生，導致大部分工作無法因人而異、因地制宜，只能全面撒網，沒有工作的針對性，輔導員坦言這個工作就是學生的生活保姆，沒有工作歸屬感和榮譽感。

2.輔導員隊伍沒有合理梯隊，人員配備結構不盡合理。

從調查研究的數據看來，以南理工紫金學院的輔導員隊伍建設為例，37名輔導員的平均年齡較小，只有1名教師具有長期的學生工作經驗，具有思政教育背景的輔導員比例偏低，大部分是從學校到學校，缺乏經驗豐富的人生經歷，屬于摸著石頭過河，沒有前人的經驗指導和幫助提高，從學生身份直接轉變為需要為學生排憂解難的輔導員，屬于一邊學習一邊工作，一邊工作一邊積累經驗，一幫一帶的梯隊無法形成，有的學院的輔導員干滿四年，立即申請轉崗，重新招聘毫無經驗的輔導員，周而復始，輔導員的人員配備始終處于新的周期，沒有形成一個良性的幫帶圈，而在現實生活中，恰恰需要這種一幫一帶的工作氛圍。同時，紫金學院輔導員隊伍的學科背景呈現出多元化的特點，大部分輔導員自身缺乏思想政治教育基本知識、管理知識、心理健康教育知識。

3.專業培訓體系不完善。

輔導員在上崗前后都缺乏必要的專業技能培訓，有的獨立學院輔導員培訓只有5天的課程，缺乏系統性、專業性的培訓指導，簡單的崗位職責介紹和工作簡介，對工作的開展非常不利。在工作之后，多數院校的輔導員在工作期間未受過系統的專業理論和技能的培訓，工作一直處于自我摸索、自我總結、自我消化、自我探討中，缺乏工作的計劃性、系統性和科學性。

4.考核機制的不健全。

考核機制在制定過程中缺乏科學有效的全方位調查，雖然包括黨團建設、學生違紀處理、查課查宿舍、評獎評優等常規性日常工作，但是對輔導員個人技能的素質提升、心理健康教育輔導能力及如何進行學生就業指導等具有創新性的工作內容涉及比較少，大部分輔導員懷著得過且過的思想和心態進行考核，沒有從思想上重視和行動上提高，無法發揮以考核促學生工作水平提高的作用。

三、如何解決輔導員隊伍建設中存在的問題

1.大數據時代下科學定位，合理規劃輔導員的工作體系，做到精細而專業。

輔導員的工作定位直接影響其工作體系，輔導員是學生的良師益友，在學生學習和生活中，現代化信息化社會利用科學技術互聯網能極大地解放這個繁雜的工作體系，在學生日常查課下，廣泛利用互聯網技術實現臉譜點名，在日常宿舍行為管理中，用宿舍一卡通就能及時有效地知道哪些學生夜不歸宿，而不必事事躬親，保持每天查課每天查宿舍不停歇的工作狀態，同時，有利于緩解學生與輔導員之間的對立情緒，將輔導員從繁雜的日常事務中回歸到學生的行為和心理指導的思維性工作，高效及時解決學生出現的各種問題。同時，廣泛利用各種微博微信工具，將安排的各項通知事務清晰明確地告知學生，做到上傳下達，真正成為學生的良師益友。

2.建立科學規范的輔導員培養成長體系。

（1）加大對輔導員的培訓與學習力度。建議設立專項經費，對輔導員進行有組織、有計劃、有層次的培訓和學習。特別是與學生密切相關的心理輔導、職業規劃、突發事件應急機制，尤其是與外校優秀的輔導員多交流，多開展深層次的合作與交流。

（2）重視扶持力度，學院各個層面加大對輔導員的扶持力度，調查中，南理工紫金學院在最新薪酬制度改革上充分優化輔導員的薪酬體系，從物質層面明確輔導員的工作表現，確保輔導員隊伍的穩定性。在精神層面上，明確輔導員的地位，充分提高輔導員工作的榮譽感和歸屬感。

3.不斷加強輔導員自身素質建設和專業素養學習。

輔導員必須不斷加強自身學習，才能不被時代淘汰，只有不斷促進自身專業能力提高，才能在學習和生活上對學生進行引導和提高，在調查采訪中，作為紫金學院的輔導員，馬老師坦言現在的“95后”大學生，知識更新速度迅速，如果不抓緊學習，很快就會被學生反問住，特別對學生的專業要有一定程度的了解，他才會信服，“95后”大學生有其獨有個性特征，必須比他們了解得多，才能做好他們心中的輔導員。所以，堅持不懈地加大輔導員自身素質建設和專業素養學習是輔導員隊伍建設的重中之重。

四、結語

本文在調查研究江蘇省4所獨立學院輔導員隊伍建設存在問題的基礎上，對獨立學院輔導員的工作環境進行簡要了解，對獨立學院輔導員隊伍建設存在的問題進行深入分析，通過理論與實際的比較，對獨立學院輔導員隊伍建設提出相應的對策構想。獨立學院輔導員隊伍建設這項重要工作是長期的，也是艱巨的。輔導員隊伍整體素質直接影響獨立學院學生工作的成效。因此，以不同方式，有針對性地激發他們的工作熱情，激勵他們自我學習、自我發展，以最好的狀態投入學生工作的第一線，才能更好地促進獨立學院學生工作可持續發展。

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江蘇高校哲學社會科學研究基金項目（指導項目），獨立學院輔導員工作實務，項目批準號：2011SJD880087。