職業高中語文教學的幾點思考

殷春萍

摘 ? ?要： 大多數職高學生學習基礎差，所以在語文教學中，要從學生的實際情況出發，注重語文教學與學生所學專業相結合，不斷開闊他們的視野，豐富他們的知識，讓學生對語文產生濃厚的興趣。

關鍵詞： 職高語文 ? ?教學現狀 ? ?創新思維

要提高職高學生全面素質、綜合職業技能和適應職業變化的能力，職高語文教學改革迫在眉睫，勢在必行。

一、職高語文教學現狀分析

首先，大多數職高語文教學重知識輕能力，重傳授輕探究，重結論輕過程，重共性輕差異，重獨立輕合作，重認知輕情感，重課內輕課外等固有的弊端依然普遍存在，嚴重制約學生的發展，與當今專業課改革相距甚遠。在傳統教學觀念長期影響下的語文教師，一時很難摒棄舊觀念的痼疾，致使語文教學脫離社會生活，脫離職高學生學習和發展的實際，進一步滋長學生對語文的輕視和厭學情緒。

其次，缺少創業精神和創新意識。職高生源質量差，部分學生甚至是“雙差”，即學習成績差、行為習慣和道德品質差。學生入學起點不高，不少學生實際上沒有達到初中畢業的合格要求。進入職高后，多數學生片面認為，職高只要專業技能好，其他科目無所謂，于是放松對語文的學習。另外，由于職高基本上沒有升學壓力，教師提高教學水平的壓力小，學習現代教育思想、改變教學觀念的緊迫感較弱，缺乏創業精神和創新意識。職業教育培養的是與發展中國特色社會主義現代化建設要求相適應，具有較高的綜合素質和綜合職業能力，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的中等實用型技術人才和勞動者。由此可見，職業教育具有特殊屬性，即地方性、行業性、技術技能性和市場導向性。職高語文教學大綱明確指出：在初中語文教學的基礎上，通過聽、說、讀、寫的強化訓練，使學生獲取大量的信息，有效地進行多方面的交流，以提高他們駕馭祖國語言文字的能力和語言文學修養，提高全面素質、綜合職業能力和適應職業變化的能力。在強調人才知識、能力的綜合性和實用性的當今社會，中等職業學校的語文教學更應強調語文實踐能力的培養和提高。

二、職高語文教學中培養創新思維的實施策略

1.教學內容要與專業進行有機的結合。目前職高語文教學內容與學生的專業基本無關或者關系不密切。因此，職高學生大多重視專業課而忽視文化課。語文教師要激發學生的學習興趣，就要以專業為突破口，巧妙地把語文和學生的專業聯系起來，使教學內容具有實用性。它要求不僅以直接興趣為切入點，更要充分激發學生的間接興趣。在語文教學中，我創設了一些生動活潑的課型，即把單一的語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課等，激發學生對語文學習的興趣，讓學生在活動中提高語文運用能力。直接興趣是對活動本身而產生的興趣，間接興趣是對活動結果產生的興趣。比如計算機專業學生，對技能練習的枯燥和乏味可能不會產生興趣，但對“提高計算機專業技能水平”這一活動的結果卻具有濃厚的興趣。語文教師要利用好這種間接興趣，在選擇技能練習的材料中，有意識地選擇能夠促進學生語文素養提高的材料。如在文字錄入練習過程中，有意選擇一些名家名作、名言警句、優秀學生作品等，讓學生在練習過程中無意間增加課外閱讀量，體會到語文是美的，文學是美的，受到情感的撞擊，達到提高語文閱讀與鑒賞水平的目的。另外，語文課教學還要確立“大語文觀”，引導學生走出課本、走出教室、走進社會，從生活中積累素材、運用知識，并積極地觀察自然、了解社會和思考人生，充分體現語文的工具性和人文性的統一，提高學生的語文綜合素養。

2.教學方法要以學生的專業發展為本。近年來，隨著招生政策的變化，職校學生的文化素質相對較差，缺乏良好的學習方法和習慣。因此，在語文教學上，尤其要注意培養學生自覺學習的習慣。為此，我利用學生的專業特點，鼓勵學生進行探究性的學習。在花卉園藝專業講“調查報告”這種應用文體時，我鼓勵學生到市場搞一個調查報告。這種作業彈性大，學生發揮的空間也大，大家都愿意做、樂意做。這種探究性的學習活動，不僅可以培養學生實事求是、追求真理、勇于創新的科學態度，而且可以讓學生在搜集、閱讀資料的過程中鍛煉自己理解和運用語言的能力，更可以鍛煉思維能力，提高教學效率。

語文教師與專業教師要密切配合，在配合中實現語文教學與專業教學的“階段性”同步提高，語文教師提供資料，專業教師形成相關的技能練習資料庫，形成一套完整的體系，使之真正做到把語文素質提高與專業技能水平提高有機結合。

3.重學習過程，淡化卷面分數。以學生的專業發展為本，讓學生從分數的桎梏中解放出來，必須摒棄原來的考評體系。我建議把教學的評價重點放在學生的學習過程之中，把教學重點放在調動學生學習的積極性，而不是單一的考試卷上。語文考試要少用或不用標準化試題，職高語文考試更不應該以標準化試題為主要手段，考試要以學生的專業發展為本。所有考試、測驗都要重專業能力，重專業知識的運用，反對死記硬背。

評價教學效果不應該是只看分數，而是要看能力;不是單看一張標準化試卷，而是要從聽、說、讀、寫、專業運用能力多方面綜合評價。因此，教學評價不但要更新，還要與時俱進，以學生的專業發展為本。

三、結語

職高要提高語文教學效率，提高學生把握語文、運用語文的能力，充分調動和發揮學生學習語文的積極性和創造性，就必須進行語文教學方法的改革，提高語文教學的實踐性，在語文實踐活動中完成語文教學任務。從這個意義上說，文化課和專業課都要為崗位能力服務。職業學校語文教學改革只有以學生的專業發展為本，進行教學內容、教學方法和評價機制等方面的大膽改革，才是職校語文教學的出路。