中學(xué)物理教學(xué)探究

趙俊琴

摘 ? ?要： 初中物理教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語言和文字表達(dá)能力，以及學(xué)習(xí)物理的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行計(jì)算題、說理題和實(shí)驗(yàn)題教學(xué)，結(jié)合初中生特點(diǎn)進(jìn)行物理學(xué)方法論教學(xué)方面探討。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) ? ?多媒體技術(shù) ? ?教學(xué)資源

物理作為中學(xué)一門基礎(chǔ)性學(xué)科，要使教學(xué)信息有效地傳遞下去，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，必須合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)。面對新課程改革，我們一定要創(chuàng)新教學(xué)方法，革新教學(xué)手段，針對新課程改革的要求，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，不斷提高課堂教學(xué)效率，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)生發(fā)揮主體作用的主動性源于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

物理是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。科技愈發(fā)展、愈顯示物理是人類自下而上發(fā)展的核心學(xué)科。中學(xué)物理教育不僅要為培養(yǎng)物理學(xué)家，造就物理學(xué)專門人才打基礎(chǔ)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的基本物理素質(zhì)，提高公民的科學(xué)素養(yǎng)。教師從一開始要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行“為什么要學(xué)習(xí)物理”的教育，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)用的筆、墨、紙、文具盒及各種生活、生產(chǎn)用品中驚奇地發(fā)現(xiàn)：物理與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防建設(shè)、能源資源、環(huán)境保護(hù)，以及人類的衣、食、住、行等息息相關(guān);讓學(xué)生從認(rèn)識到“幾乎處處是物理的世界”激發(fā)出“我要學(xué)好物理”的積極性。在學(xué)習(xí)物理知識的同時提高人的思維能力和思維品質(zhì)，使思維更敏捷、更嚴(yán)密，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步感悟到學(xué)習(xí)物理的必要性。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率

1.打破常規(guī)教學(xué)時間、空間的局限性，利用在線聊天系統(tǒng)、電子布告欄（BBS）、電子郵件等交流工具，打破時間和空間的限制，盡情在網(wǎng)上為學(xué)生答疑解難，與學(xué)生進(jìn)行知識討論、情感溝通，促進(jìn)教育教學(xué)。如我校生物教研組、心理咨詢室等學(xué)科均先后在學(xué)校網(wǎng)站的論壇中有了學(xué)科討論平臺，這是所有學(xué)科的發(fā)展趨勢，也是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中的優(yōu)勢之一。

2.突破常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)條件的局限，發(fā)揮模擬演示實(shí)驗(yàn)功能。高中物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)科學(xué)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、研究性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要組成部分之一。物理實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。但在物理課堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)中，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料等條件的限制，實(shí)驗(yàn)效果不盡如人意。而通過多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)的輔助，模擬一些重要的在目前條件下難以完成的實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的演示效果。如高一物理《引力常量的測定》中提到的卡文迪許扭秤實(shí)驗(yàn)、高二物理《電磁振蕩》、原子物理中的核裂變原理等，均可利用多媒體課件展示動靜結(jié)合的物理過程，將一些細(xì)節(jié)或?qū)嶒?yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容突現(xiàn)出來，達(dá)到鞏固加深理解的目的。

3.結(jié)合例題講物理概念是物理知識的基礎(chǔ)，抓好物理概念教學(xué)是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。中學(xué)物理概念特別多，而且要求學(xué)生理解的東西特別多，老師講解概念的時候，一定要把概念與例題結(jié)合起來。如學(xué)生要學(xué)習(xí)萬有引力定律的時候，教師可以直接把例題帶到概念上理解，讓學(xué)生在應(yīng)用萬有引力定律解決天體的實(shí)際問題中更好地理解和掌握萬有引力定律，通過萬有引力定律計(jì)算天體的質(zhì)量，天體的密度，天體的重力和加速度，以及天體的運(yùn)行速度，等等。學(xué)生可以在頭腦中建立一個清晰的解決天體問題的思維輪廓，同時可以清楚地知道衛(wèi)星做圓周運(yùn)動的向心力是行星之間的萬有引力提供的，還可以理解到影響萬有引力的因素有哪些，通過物理概念與例題相結(jié)合的教學(xué)方法學(xué)生可以更好地理解和掌握物理概念。

三、滲透主體教育理念的教學(xué)體會

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探究知識，感悟知識的產(chǎn)生和形成過程。凡是能讓學(xué)生自己動腦、動口動手的，教師不要包辦代替。目前從聽課中發(fā)現(xiàn)一個突出的共性問題，就是課堂上教師講得太多，特別是高三畢業(yè)班的課。教師本來是一心為學(xué)生著想的，只擔(dān)心漏講知識或少講而學(xué)生不會。教師講得很辛苦，但學(xué)生處在被動聽課狀態(tài)，學(xué)生獨(dú)立思維空間太小，很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益。要實(shí)現(xiàn)主體教育思想必須打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，構(gòu)建學(xué)生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境。這就需要教師在具有扎實(shí)專業(yè)知識、過硬教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上，把備課要點(diǎn)放在挖掘發(fā)揮學(xué)生主體作用的切入點(diǎn)上。切入點(diǎn)的選擇是靈活的，教師要相信學(xué)生的能力，要放得開。

四、教學(xué)資源的利用，激發(fā)學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生關(guān)注最新科學(xué)成果和時代信息。如講解《人造衛(wèi)星宇宙速度》時，可以讓學(xué)生觀看“嫦娥一號”發(fā)射的影像資料，然后就此學(xué)習(xí)衛(wèi)星的速度，飛行軌道近、遠(yuǎn)地點(diǎn)與變軌等問題。這樣的課堂不僅能讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)前沿科學(xué)知識，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的熱愛。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解物理學(xué)的發(fā)展、物理學(xué)家的生平及部分物理事件的過程。如《行星的運(yùn)動》中，我們可以讓學(xué)生了解從托勒密地心說到哥白尼日心說的曲折過程（如被火燒死的意大利人布魯諾，受到教會審訊和監(jiān)禁的伽利略），還可以讓學(xué)生了解丹麥天文學(xué)家第谷20多年的天文觀測和數(shù)據(jù)記錄及其助手德國天文學(xué)家開普勒4年多的刻苦計(jì)算。通過了解物理學(xué)家的生平、各學(xué)派間的爭端及尚未解開的物理課題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到物理學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法，不斷提高自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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