高中歷史的有效學習方法與備考策略

劉希賓

摘 要： 高中歷史，作為一門基礎性的人文學科，一直以來都得到人們極大的關注，不僅能有效促進高中生的全面發展，而且在學生情操的陶冶、人格的塑造等方面功不可沒。但是，當前的高中歷史教育情況不容樂觀。教師們響應新課程的要求，積極采取新的教學方法，但是自主學習卻淪為浪費時間的玩耍、合作溝通變成極低效的放縱、倡導的情景教學法不能感召學生的獨立思考的能力、以啟發性為出發點的教學方式驟然變味成空虛無味的問與答。此外，很多美其名曰培養學生表達能力的試講活動只是為了給教師一個休息娛樂的時間，偶有一些盡職盡責的老師卻在傳統授課之路上一去不復返。高中歷史教學，著實堪憂。本文從高中歷史學習的重要性和必要性進行了闡述，分析了有效的歷史學習方法，并探索了有效的高中歷史備考策略，旨在提高學生的學習能力，推動高中歷史甚至整個教育事業的革新。

關鍵詞： 高中歷史 有效學習 備考策略

信息爆炸的新時代，是知識的競爭，是人才的競爭，日新月異的市場環境使國家和社會越來越關注學生和人才的培養，高中教育更是首當其沖，面臨大刀闊斧的改革和創新。翻天覆地的教育質變不僅是當代教育的責任，更是眾多教育工作者，備受國家和社會各界的關注和重視。這不僅是教育工作者不可推卸的責任，更是當代每個人的義務。高中歷史作為高中學習的重要內容，在高考的指揮作用下，對學生提出更高的要求。那么，高中歷史學習對于當代社會有什么意義和價值呢？如何有效地學習高中歷史知識呢？如何有效備戰高中歷史考試呢？

一、高中歷史學習的重要性和重要意義

隨著現代教育的不斷發展，高中歷史內容更豐富，教育性更強，不僅能培養學習的邏輯思維能力，還能有效提升學生的合作互助水平。高中歷史有效教學，可以順利實現預期課程目標，促進學生的全面發展，實現教師與學生發展的和諧統一。有效的高中歷史教學能夠更好地了解學生、靈活地設計教學目標、有效地開發處理教學知識、合理地選擇教學模式和方法，促進教學的順利實施和教學實踐的順利開展，提高學生學習的探究能力和有效教學管理能力，實現有效的教學反思，實現有效教學的持續生成。

二、高中歷史學習的有效方法

1.學生為本，教師為輔，興趣第一。

高中歷史在教學過程中，要改變傳統的教學模式，全面實行角色轉換，以學生為本，教師為輔，重視學生的主動性和學習的有效性。高中歷史在于它的有趣性，讓人產生好奇心，進而探索。歷史的有趣性在于后人可以縱觀歷史，觀世事風云變幻，品百味人生，察古今興衰。我國有深厚的歷史底蘊，學生在廣闊的歷史背景下天馬行空，激發興趣。這是當代學生學好歷史的優勢。袁騰飛的《這個歷史挺靠譜》和當年明月的《明朝那些事》為什么受追捧？在于它的通俗易懂，幽默詼諧。我們無意戲謔歷史，但是不能將之程序化。

2.厚積薄發，要死要活，全面掌握。

高中歷史學習，要注重積累和歷史知識的儲備，以知識的沉淀梳理歷史事件的變遷，積累的過程不是一蹴而就的，不是臨陣磨槍的，而是從歷史課本基礎知識的學習出發的，腦補從電腦或課外書中了解的相關歷史知識，不要只看老師說的重點，還要注意老師沒有提到的小字部分。學歷史，一定要緊扣知識點，“死”記，牢記，應用拓展時要做到活學活用，不僅要詳細地了解歷史變遷的整個過程，還要梳理清楚歷史的發展脈絡，切忌將歷史分成若干獨立的部分，散亂記背，避免以偏概全、以點概面的錯誤。很多學生就是因為不注重平時的積累和基礎知識的把握，才會出現“折戟沙場”的慘狀。

3.全面總結歸納，徹底掌握重點。

高中歷史的學習涉及很多方面，不僅要求學生具備基本的學習素質，而且要求學生羅列好基本的歷史框架，并深化高中歷史相關知識點的記憶，學會總結和歸納，養成良好的學習習慣，學會總結和歸納，會用自己的話說，注意用簡單短句，便于記憶。蘇軾抄《漢書》時，總是在旁批幾個字，看字即知內容，可見總結歸納是極有效的一種學習方法。

三、高中歷史常用的備考策略

1.牢記基礎知識。

知識的牢記是應對考試的基礎，羅列基本框架，梳理歷史知識，將高中歷史知識牢牢掌握并靈活運用。遇到一些基礎性的歷史知識，要認真分析。對于一些高考大綱中可能出現的歷史知識點，要通過查閱相關參考資料主動記憶。對于一些需要牢記的歷史事件和歷史問題，要活學活用，提高歷史知識的學習效率，使學生在歷史高考中有好的表現。

2.做好心理準備。

面對考試，要做好心理準備。知識與心理二者并重，才有底氣面對考試。答題一定要注重方法，明白題意。考試是有計劃、有目的的活動，只要適當舒緩心理壓力，做好心理準備，冷靜處理高考中遇到的知識難點和基礎問題，就能決勝高考。

3.從歷年高考試題看命題方向。

研究歷年的高考試題可以較明晰地了解歷年的出題思路、常考的歷史知識，甚至可以預測今年高考的出題方向和可能性的考點，為后期的學習節省時間。對于高中歷史而言，高中歷史常見的知識點幾乎是雷同的，但是每個知識點可考的東西有很多，可以采取的考試類型也是千變萬化的，因此要注意知識的靈活運用。

總之，在高中歷史教學中，效率缺失的現象比比皆是，歷史難教、難學的問題依然沒有解決。學生都喜歡歷史，但是不喜歡歷史課，學習方法不好，學習效率不高，這成為當代歷史教育的一大痛處。只有采取有效的學習方法，善于歸納有效的備考策略，才能有效提高學生的自主學習能力，推動現代高中歷史教育的不斷進步。

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