奧林匹克運動課程教學改革的探討

袁愛國

摘 要： 奧林匹克運動是高校體育院系重要的專業理論課，在幫助學生了解奧林匹克運動的歷史和未來發展方向方面有重要的理論指導和實踐價值。但隨著社會的發展，奧林匹克運動課程因其理論內容多，比較枯燥乏味，學生學習興趣低，老師教得吃力而聞名，甚至有些高校體育院系有刪減本門課程的計劃。近年來，隨著高校體育院系教學計劃的調整，奧林匹克運動的教學時數大為減少，教學時間不足和教學內容之間的矛盾更突出。為培養出更多的符合未來教育需要的合格體育人才，迫切需要在高校體育院系中對奧林匹克運動教學進行改革，解決教學內容多、教學方法落后和學生學習興趣不濃厚的問題。如何改變奧林匹克運動教學當前的困局，是值得所有體育院系奧林匹克運動理論教師思考的現實問題。本文對奧林匹克運動的教學改革進行探討，促進奧林匹克運動在高校體育院系中的發展。

關鍵詞： 奧林匹克運動 課程教學 教學改革

1.精選教學內容

奧林匹克運動課的內容較多，以我系李傳武教授編著的《奧林匹克運動新編》為例，共分11章，介紹了古代奧林匹克運動會和現代奧林匹克運動的概況，現代奧林匹克運動的經濟基礎，以及其與社會經濟、政治、人權、婦女解放和與科技的關系，并對興奮劑、奧林匹克運動的競賽組織與管理和奧林匹克運動與中國的關系進行了專門介紹，但學習的時間僅為一學期，總學時為30學時，在如此短的學時安排下，如果不對教學內容進行選擇性講授，那么部分教師不能在有限的時間內完成本門課程的教學任務。因此，對奧林匹克運動教學內容的精簡已勢在必行。但如何精簡？從哪些方面進行精簡？是大部分奧林匹克運動教師不得不認真思考的現實問題。并且根據我系的現有課程的時間安排，奧林匹克運動一般是安排在第七學期，這期間又面臨另一個問題，在本期中學生要參加教育實習或見習，因此能用來單純教學的時間更加不足。教師應重點講授與奧林匹克運動密切相關的知識點，如古代奧林匹克運動會和現代奧林匹克運動的概況、興奮劑問題和奧林匹克運動與科技等，因為這些內容在激發學生的學習興趣方面更占優勢，尤其是學習歷史方面，學生的興趣最高，而其他內容可作為學生自學?？傊?，在有限的教學時間內，奧林匹克運動教師應根據教學內容，把握教學的難點和重點，取舍合理，是有效、全面和系統進行奧林匹克運動教學的重要保證。

2.改進教學方法

教學必須符合社會經濟和科學技術發展的水平和要求，必須符合學生的身心發展規律，必須緊跟現代奧林匹克運動發展的步伐。教學不僅是知識的傳遞過程，而且是知識創新的過程。學生學習的目的不只是獲得知識，而是在于應用和創造。在奧林匹克運動的教學過程中，由于學生是學習的主體，教師在教學過程中應加強培養學生學習的主動性，激發其學習的自主性和興趣，培養學生獨立思考的能力，提高他們分析和解決問題的能力，進而提高學習效率?，F行奧林匹克運動教材經過不斷修訂，但純理論性的知識點不少，其中一些內容對體育院系的學生來說略顯抽象，且不夠系統。學生在學習過程中感到枯燥無味，學習效果不理想。因此，改進教學方法和手段，努力提高學生學習本門課程的興趣，是擺在高校奧林匹克運動教師面前的一個重要議題。由于奧林匹克運動內容的廣泛性強，采用死記硬背的方法會使學習效果事倍功半。如果教師單純采用講授式教學方法，而不加強與學生的互動，就會扼殺學生的學習主動性，不利于知識的掌握。因此，如何把抽象的知識生動化，加強課堂上的師生互動，不僅能提高學生的學習興趣，還能加深學生對所學知識的理解，使理論與實踐之間的聯系更緊密。首先，教師應在奧林匹克運動課堂教學中嘗試“快樂教學”、“合作式教學”和“興趣教學”等教學方法和手段，強化奧林匹克運動的課堂教學效果，促進教學相長。其次，教師應提高自身的學習修養，采用當前比較流行的多媒體課件，增加和奧林匹克運動相關的圖片、動畫和視頻教學內容，使學生學習起來方便，教師教起來省事省心。再者，教師要善于在課堂上進行案例分析，如在奧林匹克運動的競賽組織與管理的教學中，應對奧運會中常見運動項目的組織與運行進行分析，最好讓學生親身參與到案例分析中，如可進行奧運會蹦床比賽的組織與運行案例分析，加深學生對蹦床運動體系的了解，包括歷史發展、比賽器材、場地布置、競賽規則等方面。

奧林匹克運動是一門理論性較強的課程，是體育專業學生了解奧林匹克運動發展的歷史和未來走向的重要學科基礎課之一。學習奧林匹克運動知識，不但有利于學生建立全面的理論體系，而且能促使學生對現代奧林匹克運動的競賽組織與管理進行有益的探索，使理論與實踐的聯系更加緊密。本文從精選教學內容、改進教學方法和手段兩方面對奧林匹克運動教學改革提出了初步的探討，以期提高奧林匹克運動教學質量，提高學生對本課程的學習興趣和培養學生的自主學習意識，提高學生的綜合能力和整體素質，促進奧林匹克運動課程教學在高校體育院系中的發展。

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