小學語文教學語言特點分析

蓋曉云

摘 要： 本文就小學語文教學語言的特點進行分析與研究，提高小學語文教師在教學語言方面的能力，幫助學生真正掌握好語言，從根本上學好語文這門課程。

關鍵詞： 小學語文 教學語言 特點

小學是兒童學習語言詞匯最關鍵的時期，語言是人們溝通與交流最主要的方式。因此，小學語文教育就顯得非常重要。在小學語文課堂教學中，教師的語言教學水平將直接影響到小學生的語言學習效果，教得好才能學得好，兩者是密不可分的關系。但是，在當前的小學語文課堂教學過程中，教師的教學方式太過于傳統，課堂學習氣氛顯得很呆板，無法激發小學生的學習興趣[1]。小學語文課堂缺乏互動，課堂教學語言效率極度低下。必須緊抓語言的特點，深入研究其特點，教師應該通過互動方式不斷拉近與學生的距離，從而提高教師的教學綜合素質與學生學習語言的能力。本文就小學語文教學語言的幾個顯著特點進行分析與研究。

1.小學語文教學語言的藝術性與情感性

小學語文課本中的大多內容都是故事性非常強的文章，有故事就有情感，沒有情感的故事是打動不了人的。情感教學是語文教學中最重要的方式，只有充分調動小學生的情感才能使小學生將注意力集中到語文學習上。語文教學培養的不僅僅是小學生的語言能力，還要讓小學生體會語文課本中作者寫作時的情感，只有充分理解了作者的情感才能加深小學生對文章內容的理解，這是培養小學生理解能力的方式。小學語文教學語言中的藝術性是非常重要的，所謂的語言的藝術性大多表現在口語方面，小學語文教師在日常的語文課堂教學中的用語要能夠讓小學生充分體會到語言的魅力，也就是語言的藝術性。語言可以晦澀難懂，也可以生動有趣，詼諧幽默[2]。因此，教師在教學過程中如能在各種類型的課文中正確使用語言技巧，就可以吸引學生的注意力，將學生不自覺地帶入到課堂學習中。

2.小學語文教學語言的生動性與趣味性

小學語文教學語言的生動性與趣味性要求教師在課堂教學中的語言表達要生動、形象、有趣。這一特點與小學語文教學的要求相吻合，小學語文課文中有很多作者的文章都充分運用了想象力，在文章的用詞用語方面都采用了大量修飾詞語。比如人教版五年級語文上冊的課本里就有一篇叫做《太空“清潔工”》的文章，講的是“遼闊的太空中，有許多的人造航天器圍繞著地球運行。有的衛星幫助飛機和輪船確定方位，魚的衛星觀測氣象變化，有的衛星維持四面八方的通訊聯絡。另外，太空望遠鏡、空間站軌道日夜不停地探索這宇宙奧秘，進行科學實驗。”先不說其他，就文章的標題中的“清潔工”就非常生動地概括了小學生難以理解的航天器的工作內容，讓學生對航天器的作用一目了然。文章中第二個自然段落中多次將太空的垃圾稱為“搗蛋鬼”，這十分形象地將那些太空垃圾的討厭程度表述清楚了，在文中加入“搗蛋鬼”這樣的在小學生們生活中經常會聽到的生動形象的詞匯，可以很快拉近小學生與課文的距離，調動課堂氣氛，讓整個課堂充滿趣味性，輕松活躍的課堂環境非常有利于學生的學習。

3.小學語文教學語言的科學性與規范性

小學語文作為一門小學生最基礎的學科，其本身就應該具備一定的科學性與規范性，從而將最科學合理的語言思維傳達給學生。小學生在學習小學語文的過程中，最開始要掌握的就是語言的規范性。語文教學的最終目的是學生能夠通過學習提高對語言的掌控能力和綜合運用語言的能力，學習成績將直接與學生今后的語言組織能力與表達能力掛鉤。小學生由于年齡的原因，還不具備思考能力，一切學習都是以效仿為主。小學語文教師在教學過程中的一言一行都將是小學生們模仿的對象，會對小學生的語言思維產生深遠的影響。小學正是小學生語言能力成熟的關鍵時期，教師在日常的教學過程中語言的規范性對小學生的語言系統的形成非常重要。比如語文中的一些語法、發音、詞匯等方面，教師的普通話不過關，年輕教師喜歡用一些網絡用語和新的詞匯教學，這樣是不對的。在對那些網絡用語與新新詞匯的意思沒弄明白的情況下學習勢必會給小學生語言的規范性帶來負面影響[3]。教師在教學過程中一定要注意自己的言行舉止要規范，在小學生們面前起到良好的模仿作用。還有就是語言的科學性，科學性要求教師在實際教學中對一些語文中出現的句子和詞匯等進行正確的解釋，從而將其正確的意識傳遞給小學生，對于小學生的評語要說出自己的觀點和態度，在回答小學生的問題時不要混淆視聽。因為小學生的思想非常單純，這樣就很容易誤導小學生的思維。上語文課時教學語言一定要科學、合理、規范，讓小學生能在有限的時間里掌握語言、運用語言。

小學語文是小學生從幼兒園教育轉為接受正規教育學習的第一門課程，在小學語文教學過程中，語言教學將對小學生們今后語言的發展和能力的培養產生深遠的影響。在課堂上教學語言直接和教師的語言教學能力掛鉤，是小學語文教師教學水平的體現。因此，小學語文教學語言對教師與小學生都很重要。總之，在小學語文課堂教學中，充分利用小學語文教學語言的特點，如小學語文教學語言的藝術性與情感性、生動性與趣味性、科學性與規范性等。在日常教學中語言的特點有助于及時在教學過程中更加便利和輕松地吸引學生的注意力，正確掌握語言的特點，達到提高教師的教學綜合素質與小學生學習語言的能力的目的，提高小學語文課堂語言教學效率。

參考文獻：

[1]萬少敏.對小學語文教學語言特點新探索[J].創新論壇，2013（08）：317.

[2]王芳.小學語文教學語言特點新探[J].淄博師專學報，2011（02）：12.

[3]李芳芳.小學語文教學語言特點解析[J].中國校外教育，2014（10）：35.