初中物理“理論教學”與“實驗教學”的互動探索

姚麗麗

摘 要： 在教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的今天，初中物理教學改革力度加大。理論教學與實驗教學是初中物理教學的兩個主體部分。加強理論教學與實驗教學的互動，利用二者之間的有效影響推動物理教學進程，是初中物理教學改革的重要舉措。

關鍵詞： 初中物理 理論教學 實驗教學 互動方法

引言

打造高效的初中物理課堂，讓初中物理教學更好地適應課程改革的需求，滿足學生的個人發(fā)展要求，就要探究新的教學方法。利用初中物理理論教學與實驗教學之間的影響，進行結合、互動型教學，是提高初中物理教學質量的重要舉措。理論與實驗是初中物理教學中不可分離的兩個部分，將理論與實驗進行結合，會推動教學實效性提高[1-2]。

一、利用理論教學，為實驗教學打好基礎

初中物理是與人們日常生活有著密切關系的學科。在初中物理教學中，教師要利用理論教學為學生做好基礎知識鋪墊，讓學生有能力一步一步融入物理世界中。理論教學重在介紹一些基礎知識和最基本的科學知識探究、學習方法。理論教學內容雖然相對枯燥，但其重要性是不可忽視的。理論教學是實驗教學的重要基礎，雖然在課程改革的今天，實驗教學地位不斷提高，但理論教學是無法被取代的[3]。

如講解有關噪聲的危害與控制的知識時，要開發(fā)控制噪音的有效方法，我們必須引導學生了解聲音的產生原理和噪聲的科學定義。只有初中學生頭腦中對聲音和噪聲有了清晰的認識，認知到噪聲危害產生的過程，才能讓學生有能力思考、設計噪聲的控制方法，促進物理實驗產生。教師通過基礎知識講解，引導學生動手，讓理論教學與實驗教學有效互動。

二、利用實驗教學，激發(fā)理念學習的興趣

實驗教學是初中物理教學的重中之重。初中學生對物理理論知識的學習熱情不高，但對實驗學習的向往度還是很高的。將理論教學與實驗教學結合，加強二者之間的互動，教師可以利用實驗教學活動的有效開展，調動學生的理論學習積極性。實驗要以理論知識為基礎，當學生的實驗學習遇到困難，需要得到理論知識的支持，他們就具有物理理論知識學習的動力，能夠將更多精力投入到理論知識開發(fā)、思考與學習中。

如講解有關平面鏡成像的知識時，教師可以在課堂一開始就為學生布置實驗任務，告訴學生要探究什么東西，講解實驗的流程，讓學生開展實驗。在沒有理論知識支撐的情況下，學生很難開展實驗。即便開展了實驗，也會糊里糊涂。當學生遇到問題，教師可以快速為學生傳遞一些光的傳播方式和光的產生等基礎知識，吸引學生的注意力。這時，學生認為物理理論知識的價值是很大的，教師從實驗出發(fā)，利用實驗吸引力提高理論知識的魅力，有利于理論教學與實驗教學的互動，更有利于初中物理教學質量提高。

三、利用實驗教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維

在初中物理實驗活動中，學生一邊動手一邊動腦，其思維十分活躍。物理教學活動的開展要促進學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維形成，讓學生在物理學習之后，成為獨立自主的物理知識開發(fā)者。在物理實驗中，學生在教師的引導下自主思考，觀察實驗現(xiàn)象，學習相關知識，發(fā)現(xiàn)物理問題，設計并實驗實驗。實驗活動的開展會大大開發(fā)學生的大腦，讓傳統(tǒng)被動學習行為轉變?yōu)閯?chuàng)造性開發(fā)式學習活動。在實驗活動有效開展中，學生的創(chuàng)新性思維會得以形成。學生創(chuàng)新性思維的形成，會讓學生思維更發(fā)散，有利于學生理論學習效率提高。筆者發(fā)現(xiàn)，在一段時間實驗活動后，學生在理論學習中更樂于提出問題，他們的想法更新，會提出一些個性化的想法。

如學習有關電流與電路的知識時，面對這樣的主題，學生會提出“電流是如何傳遞的？什么樣的電路才是有效的電路？所有電路都能安全地傳遞電流嗎？”等等問題。實驗會讓學生的創(chuàng)造性思維得以形成，從而暢通學生的物理理論學習之路，擴大物理學習寬度與深度。

四、結合理論實驗，促進物理教學充實化

對于一些初中學生來講，初中物理學習是枯燥的。但物理實驗的存在大大提高物理學習趣味性。雖然學好物理理論知識是物理教學的重要目標，但引導學生在實驗中進行創(chuàng)新，獨立思考與完成實驗設計，對學生綜合素質提高是十分重要的。在教學中，教師需要發(fā)揮二者的積極作用，通過正面互動，相互帶動，讓學生將理論學習與實驗學習進行結合，意識到物理學習的整體性。教師要多開展實驗理論相結合的實踐活動，如讓學生以小組為單位進行實驗設計與實施，并記錄實驗過程，闡述實驗原理。這樣的活動會讓理論與實驗的結合更加緊密，促進物理教學過程的充實和學習過程的充實。

結語

在初中物理教學中，理論教學與實驗教學缺一不可。作為一名教育發(fā)展新時期下的教育工作者，需要認識到初中物理教學的重點與難點。教學活動中，利用正確方法將理論教學與實驗教學進行結合，會讓二者教學重難點得以突破，更能減小學生的學習壓力，促進學生成為學習活動中的主體。做好理論教學與實驗教學的互動，是每一位教育工作者的職責。

參考文獻：

[1]邵春濤.加強初中物理實驗注重實踐與理論結合[J].神州，2013（29）：191.

[2]范道娟.初中物理課堂的理論與實驗操作的結合[J].學園：教育科研，2011（22）：170.

[3]葉平.初中物理教學中重理論輕實踐的對策[J].新課程學習：上，2012（5）：186.