高職院?？荚囍贫痊F狀評析及對策

張忠誠

摘 要： 高職院校的考試制度存在一些不盡如人意的地方。本文著重分析了六點弊端，提出了解決高職院?？荚囍贫鹊姆桨?。高職院校發展很快，但如果對考試制度中存在的問題不認真解決，高職院校發展毫無疑問就會受到很大制約。

關鍵詞： 高職院校 考試制度 現狀 對策

高職院校的考試相對于初高中和很多重點大學來說，是比較寬松的，無論是教師還是學生都不會把分數看得太重。對于教師來說，學生考試的分數不會和工資、獎金和評優等掛鉤，對于學生來說沒有升學壓力，分數再也不是“小命根”。高職院校的考試雖然容易，但不意味著高職院校的考試制度就完美無缺。

一、目前高職院校的考試制度上存在的問題

1.對考試重視不夠。考試是很嚴肅的事情，應該予以高度重視。但在一些高職院校中，無論教師還是學生對于考試都沒有引起足夠的重視。比如考場衛生不合格，學生考試帶手機。雖然每個考場配置兩個監考教師，但某些監考教師會聊天或者擺弄手機，對于學生打小抄視而不見。

2.考試方式單一。目前，很多高職院校的考試方式單一，辦法不多。一般都是期末出一份考試卷，憑這份考卷的分數給出學生該學期的成績。這是應試教育只注重結果不注重過程的做法，顯然與高職院校的辦學理念不相符，或者說與高職院校培養的人才要求不相符。這種單一的考試模式看重的是學生對于理論知識的掌握情況，無法考核學生的動手操作能力。

3.考試試題與所學內容聯系不大。一些教師在出考試題的時候根本沒有思考如何出題，出什么樣的題，想要考核學生對哪些知識的掌握程度。某些教師為了省事就到網上下載一套試題，簡單修改一下?；蛘呦螺d一些試題東拼西湊合成一套試題。其實很多題與教師所講的程度、進度和使用的教材都不一樣。這樣做教師雖然省事了，并沒有真正檢驗學生對所學知識的掌握程度。

4.考試留范圍導致學生不注意聽課。一些教師在期末考試之前都會給學生留考試范圍。有的教師給學生留的范圍很小，幾乎是把考試題告訴給學生。這樣的考試有何意義呢？這樣的考試又能檢驗學生什么呢？問題還不止如此，考試留范圍最大的弊病是學生上課根本不用聽講，反正期末考試之前老師會留范圍。課堂上學生玩手機、看視頻、說話、睡覺等，聽老師講課的學生寥寥無幾，個別課堂要么死氣沉沉，要么十分混亂。

5.考查課考試就是學生翻書找答案。高職院校把所學科目分成必修課和考查課，很多考查課的考核一般都采取開卷考試的辦法，考試題的答案完全在書上。正常開卷考試的題目都是開放式的，重點考查學生的分析、概括等能力。這種翻書找答案的開卷考試沒有任何意義，平時學生也不會認真聽講，一些學生會認為既然是考查課，那么就不重要。最后的結果是考查課基本等于沒有學，什么都沒記住。

6.補考和重修形同虛設。幾乎所有高職院校對于期末考試不及格的同學都要求其補考，如果補考仍過不去就要重修。客觀地說，補考的學生學習基本是班級中最差的，即便補考他們也過不去。教師一般都會給他們及格分。但這樣做就使補考可有可無形同虛設，重修也是如此。而且這樣做帶來的后果就是學生更不愿意學習，期末考試不及格沒關系，參加補考照樣過，那么誰還會認真學習呢？考試的嚴肅性沒了，權威性也不存在了。

以上六點是高職院?？荚囍贫戎写嬖诘淖钪饕獑栴}，針對這些問題怎樣解決呢？

二、高職院?？荚囍贫戎写嬖趩栴}的解決策略

1.對考試要高度重視。既然是考試就要嚴肅認真地對待，否則不要考試。要從領導到教師再到學生都引起足夠的重視，學生考前認真復習，考試時認真答卷，不要想著如何抄襲。教師要負起責任，認真監考，不能睜一只眼閉一只眼。領導要巡考，而且不要走過場。對于學生考試中的抄襲行為和監考不負責的教師要嚴肅處理。要讓教師和學生對于考試有敬畏感。

2.考核方式要多樣化。改變一卷定終身的方式，采取多種方式，多角度考核學生。目前有些高職院校已經把考核分成了兩部分，一部分是平時考核占30分，一部分是期末考試占70分。有的學校增加了實踐部分占10分，也就是所謂的“361”這些都是可喜的變化。但對于平時考核部分和實踐部分要認真考核，否則就失去了意義。

3.考試題與平時上課講的內容要緊密結合。應試教育是“考什么，教什么”，高職教育應該是“教什么，考什么”。在考試的出題上教師要緊緊結合課堂所講的內容，要“教、學、練、考”四位一體緊密結合。即教師講的內容就是學生考的內容，也是學生要掌握的內容，教師在期末時根本不用劃復習范圍，平時課堂講的內容就是復習范圍。這樣學生上課能認真聽講，學生就能掌握所學的知識。

4.考查課多考開放性試題?？疾檎n也是學生要掌握的學科，并不意味著它們不重要，只是由于學科的性質決定更適合以考查的方式出現。這就要求教師在考核學生時以開放性試題為主，更應該注意學生平時上課的學習情況，考查學生運用知識的能力、分析問題和解決問題的能力及綜合運用知識的能力。

5.補考和重修改變方式。如果想讓補考和重修有意義和作用，就必須改變方式，比如可否改筆試為口試，或者改為實際操作能力測試等，這需要相關人員認真思考才可以解決。

完善高職院校考試制度的辦法不僅僅只是以上提出的五個方面，解決問題的方法有很多，關鍵是我們能提出來，而且操作性要強。如果僅僅是理論上的方法但在實際當中根本實行不了，那么這些方法再好也永遠是鏡花水月海市蜃樓。

高職院校的考試制度是整個高職教育中很重要的一個環節，它考查學生對于所學知識和技能掌握的程度。考試既是前一個階段的終點又是下一個階段的起點，它既有檢查功能又有激勵促進的功效?？荚囍贫冗\用得好會達到事半功倍的效果，否則不僅是事倍功半的問題，很可能還會牽一發而動全身，引起連鎖反應。

因此，改革高職院校的考試制度迫在眉睫，要將這個問題和高職教育的生存和發展聯系起來。只有從上到下都對這個問題重視了，這個問題就解決了，高職院校才能沿著健康的道路發展。

參考文獻：

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