如何讓“笨鳥(niǎo)”飛好

張子琴

摘 要： “差生”的轉(zhuǎn)化對(duì)于及格率的提高至關(guān)重要，這就要求教師對(duì)“差生”要有耐心和愛(ài)心，了解他們，因材施教，做到有的放矢，經(jīng)常對(duì)“差生”進(jìn)行課外輔導(dǎo)等。只有老師的不斷付出、不斷鼓勵(lì)和幫助，“笨鳥(niǎo)”才能先飛并且飛好。作者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，就如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)“差生”闡明了看法。

關(guān)鍵詞： “差生”轉(zhuǎn)化 輔導(dǎo)方法 外語(yǔ)教學(xué)

從事外語(yǔ)教學(xué)工作十五年了，在教學(xué)過(guò)程中，總碰到一定數(shù)量的“差生”。“差生”的轉(zhuǎn)化一直是老師們最頭痛、最費(fèi)心的工作，但做好他們的轉(zhuǎn)化工作既是一個(gè)教師人生價(jià)值的最大體現(xiàn)，又是提高教學(xué)質(zhì)量必須做好的重要一步。這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和研究的問(wèn)題。下面我就談?wù)効捶ā?/p>

一、教師要有愛(ài)心和耐心

教師對(duì)每個(gè)學(xué)生尤其是“差生”要有愛(ài)心和耐心。我們應(yīng)該做到“好看的要愛(ài)，有傷疤的更要愛(ài)”。英語(yǔ)教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴(lài)于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系。”教師在教學(xué)中應(yīng)把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話(huà)語(yǔ)送給每位學(xué)生，把和諧的微笑灑向每位學(xué)生，尤其“差生”。教師在任何時(shí)候都要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言，切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些“差生”在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視，有些教師指定他們是班級(jí)的“敗類(lèi)”、“包袱”，在社會(huì)上受到冷眼，在家也受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，心里有壓抑感，有厭學(xué)情緒，自信心不強(qiáng)。我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问皆耘嗨麄儭．?dāng)我看見(jiàn)“差生”抄其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，我不但不責(zé)備，反而主動(dòng)將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識(shí)地叫“差生”站起來(lái)口頭做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果。每次的單元測(cè)驗(yàn)，我將成績(jī)有進(jìn)步的“差生”名字提出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們享受成功的歡樂(lè)及喜悅，有些“差生”的頭腦反應(yīng)慢點(diǎn)，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)態(tài)講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時(shí)編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語(yǔ)言，直到他們聽(tīng)懂為止。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，“差生”有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。只要每一個(gè)教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生尤其是“差生”都充滿(mǎn)信心，獻(xiàn)出愛(ài)心，工作有耐心，就能達(dá)到教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。

二、了解學(xué)生，做到有的放矢

學(xué)生進(jìn)入中學(xué)時(shí)，外語(yǔ)已學(xué)了幾年，如果在幾次考試（包括小升初）中連遭失敗，他們對(duì)外語(yǔ)就會(huì)失去信心，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。我便經(jīng)常主動(dòng)接近他們，像朋友一樣和他們聊天，通過(guò)聊天可以了解他們的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和家庭情況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，他們就會(huì)放下戒備之心，和我推心置腹地交談。通過(guò)正面和側(cè)面的了解，有的學(xué)生因?yàn)榧彝ジ辉＃L(zhǎng)輩的寵愛(ài)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的要求不高，給了他們太多的自由，這類(lèi)學(xué)生都喜歡泡網(wǎng)吧，打電腦游戲，在學(xué)習(xí)上對(duì)自己的要求也不高，上課開(kāi)小差，作業(yè)的準(zhǔn)確率很低甚至不做。有的學(xué)生是因?yàn)楦改戈P(guān)系不好或離異，父母對(duì)他們的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之。這類(lèi)學(xué)生性格較內(nèi)向，自卑，整天悶悶不樂(lè)，心事重重，無(wú)心學(xué)習(xí)，作業(yè)的質(zhì)量不高。有的學(xué)生是因?yàn)閺男W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺少老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，他們聽(tīng)到的全是責(zé)備，甚至還會(huì)被打罵，這類(lèi)學(xué)生的逆反心理很強(qiáng)，經(jīng)常和老師對(duì)著干，不遵守紀(jì)律甚至是課堂紀(jì)律也不遵守，作業(yè)不做。通過(guò)了解和分析，其實(shí)這些學(xué)生都有上進(jìn)心、進(jìn)取心，并且非常希望自己優(yōu)秀，得到家長(zhǎng)和老師們的認(rèn)可。

三、進(jìn)行心理疏導(dǎo)，端正“差生”的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生在學(xué)習(xí)中出錯(cuò)，會(huì)產(chǎn)生挫敗的心理，我告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言犯錯(cuò)不要緊，學(xué)習(xí)總會(huì)犯錯(cuò)的，只要肯改肯學(xué)就行。”但他們由于各種因素造成了成績(jī)差。教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破，比如父母離異的學(xué)生，我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài)，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心；多次找他們的父母交談，指出孩子的未來(lái)是他們的希望，而初中階段對(duì)人的一生又是多么重要等，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合，有些個(gè)體戶(hù)無(wú)暇管教孩子，我主動(dòng)利用中午時(shí)間，不但輔導(dǎo)外語(yǔ)，還進(jìn)行思想教育。我還注意了解每位“差生”的具體情況，絕不把他們當(dāng)做包袱，不鄙視他們，不放棄他們，時(shí)刻注意他們的閃光點(diǎn)。有一次，一位學(xué)生的默寫(xiě)錯(cuò)了很多，但她的英文字寫(xiě)得很漂亮，我就微笑著說(shuō)：“呀！你的字真漂亮，要是默寫(xiě)也全對(duì)，那就完美了。”從那以后她的默寫(xiě)幾乎都對(duì)，而且做其他的練習(xí)準(zhǔn)確率也提高了，她的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。

四、活躍課堂氣氛，激起“差生”的興趣

“差生”上課時(shí)往往注意力不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫的時(shí)間達(dá)到最佳的效果，課堂上盡量營(yíng)造愉快的氛圍。“差生”由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)“差生”回答正確時(shí)，我總是面帶笑容地說(shuō)：“Very good.”他們往往因得到鼓勵(lì)而激動(dòng)。這樣，“差生”開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)慢慢養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，“差生”的參與意識(shí)大大強(qiáng)化，消除畏懼心理，為了延長(zhǎng)“差生”上課專(zhuān)注的時(shí)間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點(diǎn)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)錄音，講些有趣的小故事等。課堂上將“好生”、“差生”搭配起來(lái)，采取集體、小組、雙人、個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓他們?cè)诤椭C輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。

五、進(jìn)行課外輔導(dǎo)，鞏固所學(xué)的知識(shí)

“差生”差的另一個(gè)重要原因就是沒(méi)有及時(shí)地鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。課堂上聽(tīng)懂了，過(guò)后就忘了，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我采取三種方法：

1.在班級(jí)給每個(gè)“差生”找一個(gè)小老師。小老師平時(shí)幫助他們糾正英語(yǔ)單詞的發(fā)音，幫助他們默寫(xiě)單詞和詞組，做作業(yè)遇到困難時(shí)可以提示，再不懂就問(wèn)我。

2.幫助“差生”做好預(yù)習(xí)大工作，做到笨鳥(niǎo)先飛。多數(shù)“差生”往往是“笨鳥(niǎo)的飛”，甚至是“笨鳥(niǎo)不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導(dǎo)課幫助“差生”預(yù)習(xí)新課，幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)，掌握單詞的拼讀規(guī)律，正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義，試讀課文，翻譯等。和“差生”一起預(yù)習(xí)實(shí)際上是教給他們學(xué)英語(yǔ)的正確方法，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.督促“差生”課后復(fù)習(xí)。對(duì)“差生”的作業(yè)我經(jīng)常面批，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正，而且養(yǎng)成按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每天早自習(xí)，“差生”要到我面前背誦默寫(xiě)昨天學(xué)過(guò)的單詞、詞組、句型或課文，每單元后的check point，我?guī)椭麄儦w納出重點(diǎn)、難點(diǎn)及有用的詞組，一單元結(jié)束時(shí)及時(shí)檢查、及時(shí)反饋。背誦默寫(xiě)時(shí)注意量要適中，完成得很好就獎(jiǎng)勵(lì)，完成得不好不要責(zé)備，再詢(xún)問(wèn)原因，找解決問(wèn)題的方法，直到他們把所有的要點(diǎn)掌握為止。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。結(jié)果證明，“差生”之所以差，“優(yōu)生”之所以?xún)?yōu)，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法上的差和優(yōu)。“差生”要轉(zhuǎn)化為“優(yōu)生”，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)無(wú)定法，卻也不可無(wú)法，“差生”是“當(dāng)局者迷”，作為“旁觀者清”的老師，有責(zé)任，也有義務(wù)幫助“差生”盡快沖破迷霧，清清楚楚地學(xué)習(xí)，明明白白地考試，昂起頭做優(yōu)秀學(xué)生，這是老師最感到欣慰的事情。