小學數(shù)學教學中愉快教學之我見

楊妙瑜

摘 要： 在小學數(shù)學教學中，應積極進行愉快教學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，從而激發(fā)學生高效率地學習數(shù)學。實施愉快教學是學生身心健康發(fā)展的需要，是提高學習質(zhì)量和教學質(zhì)量的需要，也是學校減輕學生負擔，實施素質(zhì)教育的需要。

關鍵詞： 小學數(shù)學教學 愉快教學 心理健康

新課標指出：“數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具”，數(shù)學知識無處不在。數(shù)學教師應該擁有一雙“慧眼”，善于從生活中、周圍環(huán)境中、各種媒體中捕捉數(shù)學知識，從小處、平常處著眼，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程。通過聯(lián)系實際、因勢利導、循循善誘，結(jié)合一些新的教學輔助手段，培養(yǎng)起學生對數(shù)學知識的濃厚興趣，使學生感到學習數(shù)學知識是件愉快的事情。下面我就自己近年來在小學數(shù)學教學中開展愉快教育的實踐談談看法。

一、把微笑帶進課堂

“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就像演員出幕走向舞臺一樣，應立即進入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，都不能將情緒帶入教室。若將不愉快的情緒傳染給學生，則這節(jié)課注定失敗。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學生創(chuàng)造良好的學習心理環(huán)境。

二、精心設計好導入課

教師要設法將枯燥乏味的教學內(nèi)容，設計成若干有趣、誘人的問題，使學生在解決這些問題中品嘗學習數(shù)學的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。在教學“幾和第幾”時，讓學生模擬人們排隊買票的情景，把靜止的畫面變成生動的場景，在生動有趣的生活中學生加深了對基數(shù)與序數(shù)的認識，學會了處理生活中的問題。在教學“認識人民幣”這一課時，我在多處創(chuàng)設了換錢、購物情境，讓學生在模擬換錢、購物情境中認識人民幣。在教學元、角、分這一知識點時，為了幫助學生理解1元=10角，我創(chuàng)設了這樣一個情境：“聰聰要買一個1元錢的三角尺，可他手里都是角幣，有幾個1角的、幾個2角的、還有幾個5角的，他該怎樣付錢呢？誰能幫幫他？”這時課堂上學習的氣氛更濃厚，每個孩子都參與進來，課上發(fā)言的人次增多，就連平時從未主動發(fā)言的學生，都在小組內(nèi)發(fā)表了自己的意見。有的用10個1角，有的用5個2角，有的用2個5角，有的用1個5角2個2角1個1角，等等。學生通過個體思考，小組交流，對多種策略進行研究，得出了1元=10角的換算關系。在課的結(jié)束部分，創(chuàng)設模擬小超市購物的情境，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓數(shù)學從學生的生活中走出來，使數(shù)學知識貼近學生生活。

三、充分利用風趣和幽默

恰當?shù)娘L趣幽默能活躍課堂氣氛，起到組織教學的作用。許多有經(jīng)驗的教師上課時常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教學中的風趣與幽默。有位教育家說：“故事是兒童的第一大需要。”尤其低年級的學生，都很喜歡聽成人給他們講一些有關小動物的故事。故事中有生動的故事情節(jié)，豐富的情感，知識寓于故事之中，這能符合學生形象的記憶的教學方法。例如：在教學“0”的加減法”時，我編了這樣一個故事：一天，小貓和媽媽一起去河邊釣魚。過了一會兒，小貓發(fā)現(xiàn)了一只美麗的花蝴蝶，小貓跑去捉蝴蝶，追了一會兒，沒有捉到，小貓又跑回來，接著釣魚。剛坐下來，它又發(fā)現(xiàn)了一只蜻蜓，于是，它又去捉蜻蜓，結(jié)果蜻蜓又飛走了，小貓只好又跑回來釣魚。這時媽媽已經(jīng)釣了3條魚，可小貓一條魚也沒釣到，小貓非常傷心。媽媽告訴小貓以后做事要一心一意，不然什么事也做不好。小貓不再傷心了，繼續(xù)釣起魚來。可是天色已晚，媽媽只好領著小貓回家了。小朋友們，小貓一條魚也沒釣到，用什么數(shù)表示呢？誰能算一算，小貓和媽媽一共釣到了幾條魚？老師及時加以引導，學生很快學會了有關0的加減法計算。通過創(chuàng)設這一情境，同學們興趣很濃，很快掌握了這種算法。這樣，練習就是在故事中參加各個活動，學生在活動中學到了知識。學生不僅感到輕松、愉快，而且在不知不覺中就把一節(jié)課的知識學會了。他們興趣濃厚，到下課時還意猶未盡。

四、建立平等、民主、親密的師生關系

平等、民主、親密的師生關系是營造和諧愉快課堂氣氛的基礎。這種關系應用于課堂，但建立在平時。所以，我們在日常生活、學習中，必須首先愛學生，才能使學生“親其師，信其道”。這就要求我們平時就應不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務素質(zhì)。例如在教學10以內(nèi)加減法、連加連減、加減混合的復習整理課時，我采用了小組競賽的方式，讓每個學生都有參與的機會。競賽分為三部分：口算、我當小考官和搶答思考題。每一項均為全班參與，并從各組選出不同人次進行評判記入該組成績。由于同學們的集體榮譽感都很強，以比賽的形式上復習課大大提高了他們的學習積極性，課堂安排層次性強，同學們互相出題，進一步提高了數(shù)學思維能力和理解能力，語言表達能力也有了很大的提高。學生都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，提高了學習效率，培養(yǎng)了良好的學習習慣和組織紀律性。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我國古代偉大的教育家孔子很早就闡明了“愉快教育”的優(yōu)越性。“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣”，現(xiàn)代教育學家斯賓塞又響亮地提出了“愉快教育”理論。現(xiàn)代教學論公認：課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。教學活動是在知識、情感這兩條主線互相作用、互相制約下完成的。情感這條主線在小學教學中尤其重要，因為兒童在愉快的氣氛中進行學習，可以消除緊張的情緒，抑制學習中的疲勞，保持旺盛的精力和濃厚的興趣，使內(nèi)心世界變得活潑、開朗，從而有效地發(fā)展他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。

參考文獻：

[1]張付軍.小學數(shù)學教學中如何讓學生快樂地學習.學周刊，2013.36.

[2]賴佐金.淺談低年級數(shù)學課堂中的快樂教學，2013.1.http：//www.jxteacher.com/312/column40812/386b0096-8d5f-43e7-8dd2-ffc494d619bc.html