政治課教學與“三愛三節”理念滲透

林洪炳

自中共中央總書記習近平同志倡導并要求各地力行愛祖國、愛學習、愛勞動、節水、節糧、節電理念以來，實踐證明，全國各地校園文化建設面貌發生明顯好轉。那么，我們該如何從政治課堂教學的角度，更好更有效地貫徹落實三愛三節理念，從而使它真正地持續地成為校園文化建設的有力抓手，促進學習型社會、學習型校園、節約型校園、節約型社會的盡快構建，不斷培養學生動手動腦參與勞動就業創造創新的意識和技能。在教學掌握相關重要知識的同時內化于心，外顯于行，著力培養學生愛國、愛鄉、愛學習、愛勞動、珍惜資源的可貴精神。

一、從愛學習理念入手進行課堂內外有效教學，積極培養學生的學習意識，努力構建學習型社會。

學習型社會的核心含義是全民學習，終身學習，可總書記提出的愛學習理念正是據于此的重要文化學原理。學習是一個人良好的生活習慣和有益于身心健康的生活方式，學習也是我們專業化成長的內在驅動力。具體到政治課教學，我們發現需要學習內化領悟把握的基礎性知識、生活性知識、指導性知識、探究性知識與技能比比皆是。思想品德政治課程從小學、初中、高中、大學、研究生碩士、博士領域均有設置，這就告訴我們，該課程的性質決定該課程設置的不可或缺性，畢竟培養人的思想、人的意識，教育學生學會做人是一項多么重要的奠基性靈魂塑造工程。空談誤事，實干興學。如何有效地激發學生的內在學習興趣，保護學生積極主動的學習自信，傳授學生良好有效的學習方法，教育引導學生學會自我學習合作探究學習等，是落實愛學習理念的必要措施。時政熱點課前五分鐘全班學生輪流發布法，焦點問題點評法，重大時政與課堂教學有機契合及其啟示法，時政情景材料及相關圖片采集放映法等是我們在政治課堂中經常使用的教學方法。實踐證明，這些教學法的靈活性、趣味性、探究性運用是培育學生愛學習、樂學習、愿學習意識和理念的重要途徑。

二、從愛祖國理念入手課堂內外教學，激發培養學生的愛國主義精神。

愛國主義精神理念培養教育是教育界可持續良性健康發展的永恒主題。試想一個學生連自己的生母養母——祖國母親都不愛惜尊敬，談何學習與為人呢？政治課教學中蘊藏著大量的愛國主義教育素材，我們可以在課堂教學中適時適度地發現與挖掘，緊密結合學生的心理與思想實際，切實做到讓學生在學習接受相關知識的同時自覺激發心中強烈的愛國主義精神因子，避免假大空枯燥說教式灌輸式的愛國主義教育。每周一上午國旗下輪流主題性啟示性講話教育，政治課教學中有關學生權利與義務一致性原則及其現實轉化教育，民族英雄人物先進典型事跡的感化教育，民族團結與民族分裂歷史與現實對比教育，釣魚島是我國固有領土與主權完整性教育等都是愛國主義精神教育的重要素材。生活中愛國主義教育缺少的不是相關素材資源的簡單羅列與堆積，而是引導學生積極捕捉愛國主義教育契機的慧眼利耳靈腦及綜合領悟力。當前加強愛國主義精神教育的核心是必須貫徹知行一致的原則，做出相應的實質性行動，積極踐行與有效落實身邊的小事細事，關注生活中愛國主義的點滴故事，積極集聚愛國主義的強大正能量。教育學生學會傳播中國故事，發揚中國精神，堅持走中國道路，匯聚成一股巨大的中國力量。

三、從愛勞動理念入手課堂內外教學，傳承弘揚中華民族艱苦奮斗勤儉節約的優良傳統。

政治課教學中蘊含著大量尊重勞動，熱愛勞動、創設勞動情境的教育教學素材資源。有效提高與轉化相關勞動情景教學素材資源的習得明理啟思導行的育人功能是增強政治課教學質量與效率的重要保障。在課堂教學中，在學生掌握勞動系統知識的同時教育引導他們力戒不勞而獲、安逸享樂的不良心理心態行為，適時地引進黨中央提出的八項規定與倡導勤儉節約，反對鋪張浪費精神實質的情景材料，啟發學生對之進行有效的有針對性的分析思考，積極創設課堂教學現場模擬動手動腦參與勞動的情境，或要求學生單一勞動或分小組勞動，比比誰能更好更快地完成規定的任務，在限定的時間內開展勞動知識技能競賽，促使學生既學習領會課堂教學有關勞動的知識，又不斷培養學生基本的動手操作技能與勞動創造意識，充分體現與落實新課程改革“一專多能”的要求，避免出現“理論知識高人，實踐行動矮子”不和諧發展的現象，切實做到讓學生在掌握勞動知識的過程中學會實踐創新勞動，在學會動手實踐創新勞動中更有效更優化地領會與內化愛勞動意識和理念。在高一經濟生活新時代的勞動者教學中，我們圍繞馬克思有關勞動的至理名言。改革開放以來我國社會主義建設取得的新成就均離不開各階層勞動人民的偉大創造與智慧汗水結晶，教育引導學生認識到積極參與勞動的極端重要性，啟發學生對比分析與把握不同時代勞動內涵的發展變化，努力構建勞動、知識、人才、創新、創造五位一體的邏輯發展體系。讓學生明白單純付出體力勞動或腦力勞動固然重要，更重要的是掌握實用的勞動知識技能，明確人才培養，創業創新創造的重大作用和意義，教育學生學會正確處理好體力勞動與腦力勞動的內在關系，在付出體力勞動促進身體健康的同時有效滲透腦力勞動知識和技能，兩者相得益彰，共同構建一幅勞動和諧生活甜美的幸福畫卷。

四、從節水、節糧、節電理念入手課堂內外教學，培養學生勤儉節約意識，努力構建節約型、環保節能型與循環綠色社會。

我國正處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情及具體國情決定了快速穩健發展的中國資源稀缺性與不可再生性。取之不盡，用之不竭在當代中國與世界已不再是神話，取而代之的應該是取之有度、用之適度、用之有益、用之可持續的活生生現實。打造中國經濟升級版要求加快積極轉變經濟發展方式，切實從粗放型的經濟增長方式向集約型，技術改造創新內在驅動型的經濟發展模式轉變，積極把握與搶占世界經濟發展的主動權和制高點。具體落實到課堂教學中，我們通過有效創設資源短缺枯竭與資源分類有效利用兩組對比性強的情境材料，引導學生分析思考上述兩種做法的不同后果，啟發學生徹底摒棄資源浪費的不良行為習慣，積極培養學生珍惜愛護節約利用資源的可持續發展意識。一味地無節制挖煤造成全國好多地方地層塌陷，近則百姓生命代價無辜付出，遠則地層斷裂危及當地百姓的宜居環境和日常生活可適性。在學生關注地球生存生態環境危機時，教師不失時機地引導學生從身邊的日常小事做起，落實身邊的資源節約與環境保護行為，如教室的日光燈節能燈定期及時關閉，電扇、宿舍的用水、用電、食堂的一日三餐等都要本著節約的心態與行為，循環地、可持續地有效使用，還可以從學生日常回收空礦泉水瓶等資源循環利用直接體驗節約的過程中，引導學生在節約行動中培養節約意識，在正確有效的節約意識的指導下積極示范節約行動，并身體力行地擴大宣傳，讓節約意識和行為在班級年段和學校中蔚然成風，使之成為良好班風校風的催化劑和助推力。

總之，政治課教學與三愛三節理念息息相關，我們必須積極關注課堂教學的節約意識培養與三愛行動心態萌芽觸動與發現，尋找更合適的教育教學平臺和契機，促進提高政治課堂教學與三愛三節理念滲透的有機性、融合性、有效性與育人性。