淺論初中英語教學中的興趣培養(yǎng)

林碧草

摘 ? ?要： 興趣是最好的老師。在外語教學中，培養(yǎng)學生的興趣、調(diào)動學生的積極性是至關重要的。失去了興趣就會產(chǎn)生厭學情緒，乃至學無所得，甚至部分學生感覺學英語寸步難行，放棄學習英語，怎么才能培養(yǎng)學英語的興趣呢？

關鍵詞： 興趣培養(yǎng) ? ?師生關系 ? ?主動學習 ? ?學法指導

隨著新世紀的到來、科技通訊的發(fā)達、全球距離的縮短、我國加入世貿(mào)組織，英語作為一門國際通用語言，越來越顯示其重要性。在教學過程中，應使學生明確學習英語的重要性，樹立遠大理想，為把自己培養(yǎng)成跨世紀的合格人才而不懈努力。如何激發(fā)學生的興趣，使學習由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，是我一直努力探索的。在學習英語的過程中，相當一部分學生出現(xiàn)不想學英語的念頭，對學習英語不感興趣的現(xiàn)象普遍存在。那么，如何改變這現(xiàn)象呢？我認為培養(yǎng)學生學習英語的興趣很重要。那么，如何在英語教學中充分激發(fā)學生的興趣，激勵學生思考，使學生樂學、會學，使學生學習英語的能力得到提高呢？

一、建立良好的師生關系

中學生學習英語的興趣與任課教師有很大關系。他們佩服、喜歡任課老師，才會喜歡上他的課，并從主觀上積極學習英語，因此，作為一名合格的英語教師，其首先要樹立自己在學生中的威信。要做到這一點，不但自己要熟練地掌握教學大綱，用流利的英語與學生會談，組織課堂教學，還要在課內(nèi)外真誠和藹地對待每一位學生，和學生建立平等合作的語關系。鼓勵學生隨時提出問題，體諒學生學習上的難處，盡量多鼓勵、多表揚，保護學生語言實踐的勇氣，以一位大朋友的身份，調(diào)動學生學習英語的積極性、主動性，做到百問不厭，千問不煩，千萬不要厭惡學生，使學生產(chǎn)生“破罐破摔”的心理。

二、調(diào)動學生主動學習的積極性

初學英語的學生，對英語有濃厚的興趣和強烈的好奇心，抓住這點，正確加以引導，就會收到事半功倍的效果。正如著名英語教學法專家M.west所說：“外語是學會的，而不是教會的。”作為一名英語教師，特別是初級中學的英語教師，其不僅要引導學生“學會”，更要引導學生“會學”。比如利用學生喜歡說英語這一特點，要求師生之間、同學之間會面時，盡可能用英語打招呼，如：“Hello.”“Good moming.”“Good aftemoon.”“Hello，Li Ming.How are you？”從最基本的日常用語說起。向老師和同學請教時，盡可能多用英語，如“Excuse me，may I ask you a question？”“Can you help me，please？”等。另外，有條件的同學還可聽錄音或英語廣播節(jié)目等。把這些要求，變成下意識的活動，無論是在課堂上下，還是校園內(nèi)外，都盡量形成一種說英語的氛圍，讓學生在不知不覺中學會如何說英語。這樣克服了畏難心理，然后逐步實現(xiàn)由部分使用英語到全部使用英語過渡，逐步樹立學生的自信心，學習的興趣就會愈加濃厚。

三、因人而異，因勢利導

根據(jù)學生的思想動態(tài)、英語基礎、興趣愛好，以教材為主，以情景鋪路，不斷激發(fā)學生學習的興趣，使學生輕松地進入學習，教師可以引導學生置身于提供的直觀情景、模擬情景之中。如第一冊第22單元，教現(xiàn)在進行時，我對學生說：“我正在說話。”譯成“I am talking”。向同學們解釋什么是現(xiàn)在進行時及現(xiàn)在進行時構(gòu)成“be+v-ing”，然后叫幾個學生到黑板上，叫他們寫單詞，向下面的學生問：“What are they doing？”學生答：“They are writing.”再叫一個學生站起來，問他：“What are you doing？”那個學生回答：“I am standing.”又如第二冊第八單元，教一些表示方位的詞，我先叫幾個學生站在黑板前（A）、教室的左邊（B）、教室的右邊（C），然后舉一例：—Where isB standing？-B is standing on the left ofthe classroom.接著問學生：Where isA standing？學生回答：A is standing at the front of the classroom.

問：Where is C standing？

答：C is standing on the right of the classroom.

這樣，學生在歡樂的氣氛中，加深了印象，學會了知識。

四、加強學習方法指導

在英語教學過程中，引導學生只憑興趣學習是不夠的。因為英語是一門語言學，具有很強的實踐性和交際性，所以英語老師除了在初中階段利用學生的興趣教學外，還應當進行科學的記憶方法指導。如：

（一）復現(xiàn)法（即四—五次的復現(xiàn)）。早上進行第一次識記，晚上睡前或明早回憶一遍，忘記的趕快再記一遍，過三、五天再回憶一次，遺忘的再補記一次，一星期或十天左右再回憶一次，一個月后再復習一遍。這樣，通過四五次記憶，需要記憶的知識基本上牢牢記在心里，且每次花費時間愈來愈短。

（二）歸類記憶（按讀音規(guī)則或按詞類）。如：初中階段以oo構(gòu)成的單詞：發(fā)短元音[u]有：book，look，cook，good，foot，，wool，wool，wooden，football;

發(fā)長元音[u：]有：zoo，room，noon，soon，school，tooth，noodle，boot，food，

這樣一來，學生對單詞的讀音掌握準確，記憶清楚。

（三）點滴學習法。學英語，記單詞是基礎，要記單詞，可以點滴利用時間，可在洗臉前記一兩個單詞，然后邊洗邊回憶，吃飯時，也可記兩三個單詞，上學途中或睡前記它兩三個單詞，這樣日積月累，積少成多。

五、對差的學生給予特殊的關愛

學習的信心比什么都重要，為了給學生樹立信心，重要的是經(jīng)常讓學生在學習上取得成功，對于基礎差的學生，要讓他們明白，他們絕不是沒有“英語細胞”，而是由于學習的方法不當或努力不夠所致。對他們的關心要更耐心，給予特別的愛，幫助他們尋找差的原因，是方法不當，還是主觀不夠努力。對學生進行學法指導，多給學生幾次機會，經(jīng)過連續(xù)幾次輔導檢查，直到合格，成績按最后一次計算。對于“差生”，教師要不失時機地在班級表揚他們，激勵他們繼續(xù)努力，堅持不懈，就會使他們在心理上產(chǎn)生快感和成功感，使他們看到希望，嘗到甜頭，就會樂而學之。

總之，培養(yǎng)學生興趣的途徑很多，需要教師在長期的教學實踐中不斷探索。另外，教師的儀容儀表、業(yè)務水平、品德修養(yǎng)、關愛學生的情感交流都能影響學生的學習興趣。只有通過對學習英語興趣的帶動培養(yǎng)激勵保護和指導，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能保證英語教學的順利進行，收到良好的教學效果。