淺議幼兒英語教育的重要性

單璐璐

一

幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期給予兩種語言的刺激，能促進(jìn)大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的接觸聯(lián)系。因此，為了國(guó)家和個(gè)人的未來，幼兒期的英語訓(xùn)練是大有益處的。

早期教育指在孩子0～6歲這個(gè)階段，根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為孩子多元智能和健康人格培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的早期學(xué)習(xí)。一些國(guó)家出現(xiàn)提前開始學(xué)習(xí)讀、寫、算，提前開始正式教育的探討和實(shí)驗(yàn)，有人主張?jiān)缙诮逃龖?yīng)重在發(fā)展智力，還有人認(rèn)為早期教育應(yīng)向前延伸到出生以前母親懷孕期的胎教。

目前，對(duì)于“學(xué)英語應(yīng)從娃娃抓起”、“學(xué)英語越早越好”這些說法仁者見仁、智者見智，我個(gè)人看來，在有條件的情況下，語言學(xué)習(xí)越早越好，3～6歲較為適合。因?yàn)?～6歲的幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，記憶力好，模仿力強(qiáng)；膽大、敢說，不怕說錯(cuò)，并且當(dāng)自己會(huì)說幾句簡(jiǎn)單的英語句子后，會(huì)感到特別高興、特別自豪。因此，抓住關(guān)鍵期對(duì)孩子進(jìn)行英語教育，會(huì)起到事半功倍的效果。此外，英國(guó)、美國(guó)、加拿大等多國(guó)科學(xué)家經(jīng)過研究后多發(fā)現(xiàn)，掌握兩種或兩種以上語言的人思維的流暢性、靈活性、創(chuàng)新性明顯勝人一籌，他們解決問題時(shí)常常會(huì)想出新穎奇特的方法。為什么掌握雙語的人會(huì)具有這種優(yōu)勢(shì)呢？原因在于雙語者在處理兩種語言的過程中，形成較強(qiáng)的聯(lián)想能力。比如：面對(duì)某種物體時(shí)，漢語/英語雙語者的大腦中可能會(huì)出現(xiàn)兩種不同語言的詞匯，如“樹”和“tree”，“公園”和“park”，“嘴”和“mouth”。

有的家長(zhǎng)會(huì)有疑問；我們發(fā)音不準(zhǔn)，知識(shí)有限，不敢貿(mào)然教孩子英語。那么不懂英語的家長(zhǎng)該如何為孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍？

首先，對(duì)于所有家庭，培養(yǎng)和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)積極性是學(xué)習(xí)英語最重要的事；其次，家長(zhǎng)可以為孩子購買一些內(nèi)容好的英文圖書和音像制品，適時(shí)提供給孩子；再次，啟蒙階段即學(xué)齡前兒童所學(xué)英語并不難，如果家長(zhǎng)能跟孩子一起學(xué)英語，回家與孩子一同看光盤、做游戲、進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話最好了。家長(zhǎng)不用擔(dān)心和孩子一起學(xué)英語要到何時(shí)？只要孩子學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)起來，隨著他們年齡增長(zhǎng)和所學(xué)英語知識(shí)加深，孩子完全可以脫離家長(zhǎng)去學(xué)習(xí)，甚至漸漸可以當(dāng)家長(zhǎng)的老師。總之，條件是人創(chuàng)造的，要想孩子英語啟蒙得早些、好些，家長(zhǎng)必須多花一點(diǎn)時(shí)間、多付出一點(diǎn)。

此外，孩子是早學(xué)英語好，還是晚學(xué)好？

這個(gè)問題得從兩個(gè)方面看，孩子學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期是3～6歲，如果能夠很好地利用，可以讓孩子早些接觸到英語并能聽懂會(huì)說。但這需有個(gè)前提條件：需要給孩子創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。如果家長(zhǎng)會(huì)說英語，或參加的英語學(xué)習(xí)班教師發(fā)音純正，教學(xué)方法切合兒童心理（如TPR、游戲教學(xué)等方法），早學(xué)英語就有好處。

二

（一）趣味性教育

興趣是人們愛好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對(duì)事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，人們開始接觸一個(gè)新的事物的時(shí)候，往往會(huì)有一種躍躍欲試的心理，幼兒才開始接觸這一門新的外語時(shí)的心理是一樣的。這時(shí)，如果教師運(yùn)用一些新穎、有趣的教學(xué)方法，就可以充分引起幼兒的求知欲望，讓他們興致勃勃地學(xué)習(xí)英語，當(dāng)他們學(xué)會(huì)一句簡(jiǎn)單的句子或單詞的時(shí)候，會(huì)形成一種滿足感，然后產(chǎn)生愉快心理，從而有更進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣。

興趣是最好的老師，興趣對(duì)英語學(xué)習(xí)有著巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)孜孜不倦、樂在其中。但是興趣并不是天生的，需要老師的引導(dǎo)、培養(yǎng)才能形成。幼兒的特點(diǎn)是好動(dòng)、愛表演，樂于接受新的、有趣的東西，教學(xué)方法的好壞直接影響他們學(xué)習(xí)興趣的高低。利用有趣的教學(xué)方法，盡可能將枯燥乏味的語言變得讓幼兒樂于接受。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)造一種良好的語言交際狀況，這樣有利于幼兒英語學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒各方面素質(zhì)。

（二）多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒對(duì)英語的興趣

愛玩是孩子的本性，對(duì)于游戲，他們是最感興趣的。幼兒英語教育只是啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，如果幼兒對(duì)英語感興趣，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，會(huì)主動(dòng)融入活動(dòng)中。反之，如果只追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，他們會(huì)處于一種消極狀態(tài)之中。

因此，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)給孩子輕松和諧的語言環(huán)境，使課堂充滿活力。

1.故事教學(xué)法

故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富和富有趣味性，在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使幼兒在和諧的氣氛中增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

最好在故事講述中將要學(xué)習(xí)的單詞、短語和句子穿插其中，孩子們對(duì)此非常感興趣，在不知不覺中竟然全部掌握，而且印象極深。

2.情景教學(xué)法

在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多幼兒會(huì)說許多英語，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問這句話是什么意思時(shí)，便“啞”了。針對(duì)這種現(xiàn)象，不提倡教師教一句英語，馬上用漢語解釋。教師應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，讓幼兒在特定情境中理解每一句英語的含義。

以這種方式學(xué)習(xí)英語，幼兒既能理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好地培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力，能夠彼此之間合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，從而提高表演和語言表達(dá)能力。在有了一定量的詞匯、句型的時(shí)候，教師可以讓孩子自由組合，進(jìn)行表演。

3.游戲教學(xué)法

小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹Ｓ螒蚰芗て鹩變簩W(xué)英語的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，在不知不覺中掌握知識(shí)，更重要的是感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。