借助皮影藝術形式開展中小學動畫教學

李晨

摘 ? ?要： 皮影作為一種流傳百年的民俗藝術，目前所處環境并不樂觀，特別現在城市人群很少有機會與它接觸，青少年更對它感到陌生。然而在皮影這一古老藝術身上，卻處處體現著現代動畫的雛形——國際電影史理論界公認皮影藝術、剪紙藝術等都是后來發明動畫電影的雛形。皮影藝術雖然古老，然而它的制作原理和表演原理都一目了然，非常容易上手。即使剛接觸美術不久的中小學生，也可以在老師的教導下很快了解皮影。動畫作為一種美術影像形式，在當今社會有著重要影響力，普及面廣，宣傳性強，兼具極受青少年喜愛的時尚元素。一部好的動畫片不但青少年喜歡，甚至可以說是老少兼益。很多中小學生都對動畫制作充滿好奇，然而是否可以將皮影和動畫兩者結合起來運用于中小學美術教育，通過皮影形式在中小學美術課堂上開展動畫教學呢？這便是本文要解決的內容。

關鍵詞： 皮影 ? ?動畫 ? ?傳統文化 ? ?動畫制作 ? ?中小學教學

隨著我國經濟高速發展，快節奏的生活使藝術的商業化成分愈演愈烈。民間藝術以精湛復雜的制作工藝和極小的利潤在白熱化的藝術商戰中艱難生存。這些寶貴的藝術歷經千年風雨洗禮，一直靠“口傳心授”得以傳承，歷練成豐富燦爛的藝術瑰寶。但在科技、信息發展迅速帶來生活方式的改變下，在新鮮潮流對人們思想的不斷沖擊下，在物質充實掩蓋文化精神的空虛狀況下，卻發展得異常緩慢。甚至有一部分民間傳統藝術已經沒有接班人了。盡管發展特色文化產業的激情使古老民間文化藝術正從沉睡走向復蘇，一批民間藝人從幕后走向臺前。但在實際傳承和發展中，民間文化藝術依然步履維艱，民間藝術的傳承之路更是在尷尬中延伸。

對民族、民間文化藝術的了解與認識的缺乏，一方面使現代人完全沒有精神的根，另一方面使許多優秀的民族民間傳統文化受到冷落，甚至面臨失傳的危機。傳統民間文化中如民間傳統活動、手工藝制作等蘊含的寶貴藝術審美、益智健體等價值被人們忽視了。

面對民間文化藝術傳承目前所處的尷尬境地，作為藝術教育工作者，我們有責任挖掘出民族優秀傳統文化資源加以弘揚與傳承，以增強學生自信心與自豪感;同時，教育目的是促進人的全面發展，很多民族民間傳統文化如剪紙藝術，本身具有提高人的形象思維能力和想象力，提高手的靈活性、促進手腦協調等教育功能，是開發人的潛能、促進人的身心和諧發展的有效途徑。

2011年2月15日至3月15日，我區對試點學校部分學生進行了民間藝術及傳統文化調查，通過3個學校一千多名學生的問卷調查，我們發現大多數學生對我國民間藝術的基本知識和藝術分類是略知一二的，對民間藝術對學習的促進作用是肯定的，完全明白民間藝術對中國社會的重要性，愿意積極參與到傳統藝術活動中，但仍有極少數學生對民間藝術沒有最起碼認識和了解，或認為學習民間藝術對學習沒有幫助。同時，還發現一個極為明顯的矛盾，那就是雖然學生學習我國傳統文化的態度是積極的，也有一定熱情和興趣，但是相當大一部分學生卻苦惱于在他們的平時生活中，完全沒有了解和感受民間藝術的途徑，而這是目前中小學美術課程欠缺的和急需教育工作者解決的問題。

通過這次問卷調查，我既充滿學生目前對我國傳統文化藝術知之甚少的擔憂，又欣喜地發現學生對傳統文化藝術仍然持有的熱情。在調查過程中，不少學生對老師談到了自己對民間藝術和傳統文化的認識和了解，在我制作的調查問卷中列舉的傳統民間藝術門類里面，中小學生明顯對皮影的興趣遠高于其他藝術門類。可見即使中小學生平時與皮影接觸的機會很少，但是依然對皮影抱有非常濃厚的興趣。這讓我找到傳統文化藝術教與學最好的契合點——皮影。

動漫畫是一種用生動有趣的藝術手法創造表現人物或動物形象的一種藝術，集合動畫是一種綜合藝術門類，是工業社會人類尋求精神解脫的產物，集合繪畫、漫畫、電影、數字媒體、攝影、音樂、文學等眾多藝術門類于一身的藝術表現形式是藝術長廊中的一顆新星，是一種極受青少年喜愛的藝術。也是一種傳播科學文化知識，宣揚道德與正義的重要載體。例如，在一部名叫《海爾兄弟》的動畫片當中，通過海爾兄弟的成長和冒險經歷介紹許多人類的科學和歷史知識。動畫可以增加中小學生的科學認識與知識，也可以豐富想象力和創造力，創造力是評定智商的五個重要依據之一。

不少家長認為中小學生看動畫片是一種十分幼稚的表現。甚至不少家長以影響學習為理由，不允許中小學生觀看動畫片。看動畫真的會影響學習，是一種幼稚的表現嗎？

最近，我對中小學里某班級63名同學進行調查，調查題目是“作為中小學生現在你還喜愛看動畫嗎？”調查結果如下：成績排在班級前20名的同學看動畫片19名，占總人數的95%，不看動畫片的同學1名，占總人數的5%。21～40名的同學看動畫片的11名，占總人數的55%，不看動畫片的同學9名，占總人數的45%。41～60名的同學看動畫片的2名，占總人數的10%，不看動畫片的同學18名，占總人數的90%。

如此看來，中小學生看動畫并不會影響學習。如果將動畫以課程形式引入課堂，由專業美術教師進行引導教學，那么動畫更能發揮自身優勢給學生成長帶來更多好處。同時讓學生進一步了解這門新型的具有時代感的綜合藝術。

現在許多發達國家，動畫為國家經濟創造的財政收入都是非常巨大的，如美國和日本，縱觀這些國家動畫產業能夠成功的原因，是因為其國家培養了大批動畫人才。反觀中國當今動畫人才，無論從數量還是質量上看都是乏善可陳的。我們從小培養學生對動畫知識的掌握，是在為中國動畫產業儲備和培養人才，為中國動畫的早日崛起提供必要條件。

皮影作為一門中國傳統民間藝術，目前即使在國內也屬于冷門研究項目，在國外更是鮮有人問津。為了延續皮影這門傳統藝術的生命力，讓更多青少年了解它。近幾年國內有一些中小學嘗試將皮影教學引入美術課堂，由于皮影本身就具備非常生動有趣的形式，所以該課程的開展很受學生的歡迎，收到良好的教學效果。

動畫教學由于本身形式對制作者的美術基本功包括綜合性藝術知識都有一定程度的要求，因此基本能開展動畫教學的都是一些大學高職院校，而在中小學校里開展動畫教學不論是國內還是國外都是沒有的。不過一些大中專學校已經開設了動畫教學。

在不少動畫專業學院進行動畫教學時，都會講到對傳統中國文化的表現，其中又尤其會談到皮影在中國特色動畫中的作用。將皮影與動畫相結合進行教學，已經在不少動畫學校進行了嘗試。如西南民族大學率先在全國成立了皮影工作室。

其實，將皮影和中國動畫結合起來進行創作，在中國動畫史上早有先例，中國動畫電影的代表作，由萬籟鳴導演的《大鬧天宮》就是一個典型的例子。影片中不管是孫悟空與各路神仙戰斗的情景，還是一些普通的對話情節、背景音樂都采用傳統戲曲音樂，再配合以人物獨特的戲曲造型及戲曲程式化動作手勢，不難發現這正是傳統皮影擁有的表現方式。

另外國內動畫佳作如《金色的海螺》、《濟公斗蟋蚌》、《人參娃娃》、《紅軍橋》、《漁童》、《豬八戒吃西瓜》等影片，在制作時都借鑒皮影造型的特點，以及皮影獨特的故事講述形式——如與傳統戲曲結合，人物對白通常采用連說帶唱（戲曲）的形式。

綜上所述，將皮影與動畫結合起來教學，既有足夠的文化根基，又有足夠的實踐與理論基礎。

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