優(yōu)化學(xué)生作業(yè)，減輕學(xué)生負擔

鄭傳書

摘 要： 我國新課程改革中明確規(guī)定要注重小學(xué)生的素質(zhì)教育，減輕小學(xué)生的負擔。但是現(xiàn)如今小學(xué)生的作業(yè)負擔還是很重，大量的課堂作業(yè)和課后作業(yè)壓的小學(xué)生喘不過氣來，不利于小學(xué)生身心健康發(fā)展。如何優(yōu)化學(xué)生作業(yè)，減輕學(xué)生負擔呢？作者對優(yōu)化小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)提出了看法。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)作業(yè) 小學(xué)教育 減負

教育局多次對小學(xué)生的作業(yè)時間做出規(guī)定，積極提倡素質(zhì)教育，減輕學(xué)生負擔，但還是有許多家長反映學(xué)生作業(yè)太多，甚至家長和學(xué)生一同做作業(yè)也需要花費2～3個小時的時間。小學(xué)生處在身體和心智發(fā)展的初級階段，小學(xué)教育的目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，而不是機械地學(xué)習、練習課本知識。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育多年，深刻感受到作業(yè)帶給學(xué)生的壓力和負擔，認為作業(yè)不在于多少，而在于學(xué)生真正從作業(yè)中學(xué)會多少。對于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化，筆者有以下思考。

一、注重作業(yè)的精簡性和時效性

數(shù)學(xué)這門學(xué)科不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生的邏輯思維，邏輯思維不是靠大量的、機械性的作業(yè)練習就能形成的。小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)不能僅僅注重數(shù)量和時間，而是要注重作業(yè)練習的質(zhì)量。筆者認為小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的時長最好控制在30分鐘左右，最多不要超過1個小時，要根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計出精煉并具有代表性的作業(yè)，使小學(xué)生通過幾道代表性極強的作業(yè)題充分鞏固所學(xué)內(nèi)容。“題海戰(zhàn)術(shù)”的數(shù)學(xué)學(xué)習方式不適合小學(xué)生，精煉的作業(yè)題使學(xué)生一目了然，在最短的時間內(nèi)做完最具代表性的作業(yè)題，提高了學(xué)生的學(xué)習效率，也讓小學(xué)生有時間發(fā)展自己的愛好興趣。

例如，在學(xué)習簡單的乘法計算時，盡量利用課堂時間進行課本課后練習，課后作業(yè)的布置就能少一些，從而將作業(yè)設(shè)計的重點放在作業(yè)質(zhì)量的提高上。

二、注重作業(yè)的層次性和全面性

學(xué)生的身心發(fā)展是不同的，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到的發(fā)展也不同，這就需要教師因材施教。在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計上，教師要根據(jù)小學(xué)生學(xué)習能力設(shè)計出不同層次的數(shù)學(xué)作業(yè)，分配給不同層次的學(xué)生，這樣就不會因為作業(yè)過難或者過易打擊學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。

筆者以小學(xué)三年“列綜合算式解答一般應(yīng)用題”為例，教師先將學(xué)生按照不同的層次分為三個小組，每個小組的數(shù)學(xué)作業(yè)是不同的，具體的作業(yè)設(shè)計如下：

小組1（基本題）：用綜合算式解答下面各題。

（1）500減去150除以5的商，差是多少？

（2）500減去150的差，再除以5，商是多少？

小組2（綜合體）：三年級學(xué)生要澆300棵樹，已經(jīng)澆了180棵，剩下的樹分三次澆完，平均每次要澆多少棵樹？（先分步解答，再列出綜合算式）

小組3（擴展題）：三年級要澆300棵楊樹，澆180棵柳樹，總共分3次澆完，平均每次要澆多少棵？（先分步解答，再列出綜合算式）

數(shù)學(xué)作業(yè)的層次性注重知識從簡單到難的變化過程，學(xué)生的學(xué)習水平不是一蹴而就的，而是一層一層不斷提升的。這種多層次的作業(yè)設(shè)計，將具體情境融入到不同難度的數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，不僅鞏固了學(xué)生對課堂知識的掌握，還提高了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性。

三、注重作業(yè)的趣味性和實用性

小學(xué)生對事物的認知水平有限，對任何事物都持有很強的好奇心，這個年齡段也是愛玩的階段，教師更應(yīng)注重知識的趣味性，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣。數(shù)學(xué)作業(yè)題型要新穎，內(nèi)容要有趣，培養(yǎng)學(xué)生自主做作業(yè)的能力，而不是簡單機械地計算、練習。真正有趣的事物來源于生活，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計也要來源于生活，要具有實用性。數(shù)學(xué)學(xué)習也是為了學(xué)生在今后的生活中運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的現(xiàn)實問題，使學(xué)生感受到學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性和實用性。

筆者以小學(xué)簡單的數(shù)學(xué)算術(shù)題為例，設(shè)計出許多具有情境的趣味作業(yè)題：

1.一只高級乒乓球怕150元，你想要買兩副球拍，需要花所少錢？

2.一個比薩餅，小明吃了整個餅的五分之一，你吃了五分之三，那么還剩下多少比薩餅？

3.找規(guī)律寫數(shù)：628、629、630、（ ）、（ ）、（ ）

106、108、110、（ ）、（ ）、（ ）

525、530、535、（ ）、（ ）、（ ）

以上這些題目同樣也是簡單的算數(shù)，但是在設(shè)計上注重趣味性和實用性，題目的內(nèi)容與小學(xué)生的實際生活聯(lián)系緊密，情境設(shè)計上也是小學(xué)生生活中經(jīng)常發(fā)生的事情。這樣有趣的作業(yè)會有學(xué)生不喜歡做嗎？

四、注重作業(yè)的延展性和探索性

學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需要利用所學(xué)知識進行延伸，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力。小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計上要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，注重學(xué)生對知識的探索。教師要精心設(shè)計作業(yè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的探索性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生在實踐中鍛煉分析問題、解決問題的方法。

例如設(shè)計一些找規(guī)律類型的題，根據(jù)幾道題讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，這樣不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，便于學(xué)生更靈活地運用數(shù)學(xué)理論知識。還可以讓學(xué)生課下根據(jù)所學(xué)知識自主布置作業(yè)，自主作業(yè)不僅能讓學(xué)生更了解自己的學(xué)習水平，根據(jù)自身學(xué)習情況進行作業(yè)練習，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)習積極性。

優(yōu)化學(xué)生作業(yè)是減輕學(xué)生負擔的重要途徑之一。在小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計上，要充分考慮學(xué)生的發(fā)展特點和教學(xué)目標，使小學(xué)生的作業(yè)既精煉又具有趣味性和探究性，減少小學(xué)生作業(yè)時間，提高小學(xué)生作業(yè)效率，減輕小學(xué)生的負擔。僅僅只靠優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)還是不夠的，教育工作者還要認真批改學(xué)生作業(yè)，及時反饋學(xué)生在學(xué)習中遇到的困難和問題；不斷提高自身的綜合素質(zhì)，積極探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進我國數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李佳.減負背景下家庭作業(yè)有效實施策略研究[D].寧波大學(xué)，2012.

[2]王忠芹.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何減輕學(xué)生負擔[J].學(xué)周刊，2013（25）：82.

[3]顧應(yīng)鳳，鄭東輝.學(xué)生作業(yè)負擔的課堂評價因素探討[J].寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2015（01）：17-21.

[4]陳燁.沈陽市中小學(xué)課業(yè)負擔調(diào)查研究[D].大連理工大學(xué)，2015.