在高中化學教學中如何提高學生的自主性

陳寶庫

摘 要： 在新課改的背景下，教師必須堅持學生主體地位，積極轉換課堂角色，改變傳統(tǒng)的不合理的教學模式和方法，積極培養(yǎng)學生的學習興趣和獨立思考習慣，提高他們的實踐技能和探究能力，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。本文主要探究了如何在高中化學教學中提高學生的自主性。

關鍵詞： 高中化學教學 自主性 學習成績

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育取得很大進步，呈現(xiàn)出全民化、終身化、民主化、多元化和國際化的特點，社會主義制度下的教育除了要符合我國的國情外，還要與世界接軌，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，采用合理的教學模式。傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式以教師和課程為中心，進行機械的知識灌輸，使學生一直處于被動學習狀態(tài)，學習興趣不濃厚，大大影響課堂教學效率。而新理念下的教學則以學生為中心，教師主要充當引導者角色，積極發(fā)揮學生自主性，以增強他們自主學習的能力為目標?；瘜W作為高中時期的一門重要課程，提高學生在高中化學教學中的自主性對提高學生素質及學校整體教學水平有至關重要的作用。那么，如何在高中化學教學中提高學生的自主性呢？

一、注意培養(yǎng)學生學習化學的興趣

雖然高中生與中小學生相比，理性思維能力已趨向成熟，但是仍然對直觀形象的東西表現(xiàn)敏感。人的左右腦是分工的，左腦負責理性，右腦負責感性，若進一步開發(fā)右腦，配合左腦的理性分析和記憶，則可以事半功倍，大大減輕學生負擔，并提高學生興趣，從而輕松地學到知識和技能。課堂上的化學實驗充分說明了這一點，因為它直觀形象，遠比機械理論講解要有效得多。例如在教學“化學反應與能量”這一節(jié)時教師可以通過展示真實的圖片（牛奶和咸水鴨的外包裝），引出教學任務（化學反應速率），將學生的注意力集中到學習任務中。因為溫度條件的不同、保存時間不同，學生對此產(chǎn)生困惑，并對學習活動產(chǎn)生積極的興趣和動機。當學生提出可能是溫度影響了食品變質這樣一個過程的速率時，教師應及時給予肯定，并立即提出：“影響反應速率的因素還有哪些？”從而激發(fā)學生思考，提高學生學習的自主性。

二、注重教師的引導作用

教學大綱指出：“全日制普通高級中學的化學教學，是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的基礎教育。要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學生的科學素養(yǎng)，加強化學課程內容與學生生活經(jīng)驗和實際的聯(lián)系，充分關注和培養(yǎng)學生的學習興趣，精選學生發(fā)展所必備的化學基礎知識和基本技能。發(fā)展學生的個性和特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生的終身學習打好基礎，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀?！币虼耍處煈撌菍W生學習動機的激發(fā)者，是善于歸納問題的指導者，更是教學活動的調節(jié)者和組織者。策劃好個別研究與集體討論的步驟、節(jié)奏和深廣度，在學習過程中培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新精神，學生在問題情境中“發(fā)現(xiàn)”問題，提出解決方案，從探究和討論中掌握知識，獲得發(fā)展。教師適時地激發(fā)學生思考，讓問題的討論環(huán)環(huán)相扣，步步深入。

三、注重在教學中創(chuàng)設情境

情境好比劇本，而學生是在教師的導演下完成這個劇本的演繹，學生身在其中，不知不覺地就深入某個神奇的科學地帶，先產(chǎn)生疑惑，接著提出問題，然后尋找和探索答案，由此可知創(chuàng)設情境的重要性。因此，教師要在情境上下一番工夫，逐步引導學生，比如課前導入就是為了激發(fā)學生興趣，讓學生帶著懸念進入課程逐步尋找答案。在情境中，學生興致勃勃，充分發(fā)揮自主性，在研究探索的過程中感受成功的喜悅，從而使學生保持對化學學習的熱情。

四、積極培養(yǎng)學生自主研究的技能和創(chuàng)新意識

教材中的有些章節(jié)設置了“思考與交流”這一環(huán)節(jié)，主要目的是逐步培養(yǎng)學生自主研究的技能和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師如何更好地實踐這一環(huán)節(jié)呢？這就需要教師在給學生適當指導的情況下，給學生充足的自主權，給學生充分的自由；讓他們有目的、有步驟地參與實驗，先是觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后運用課堂上所學的科學研究方法一步一步地求索答案，從而逐步培養(yǎng)學生的自主研究技能和創(chuàng)新意識。

五、注重實驗能力的培養(yǎng)

實驗是引導學生深入學習的關鍵環(huán)節(jié)。教師可以采用引導-發(fā)現(xiàn)教學模式，引導學生通過實驗，去觀察、分析、研究，從而“發(fā)現(xiàn)”知識，探究規(guī)律。化學中的許多原理都是來自化學學家們的實驗研究，所以要提高化學教學水平、學生學習化學的自主性，就要注重學生實驗能力的培養(yǎng)。通過實驗，學生認真地體會化學原理的來源，更深刻地理解化學知識，從而懂得如何將化學理論和現(xiàn)實生活相結合，做到學以致用。這樣他們就會對學習化學更感興趣，進而更努力地學習，形成良性循環(huán)。

六、建立良好的師生關系

化學是一門邏輯性較強的學科，對大多數(shù)學生來說學起來并沒有那么簡單。這就需要教師與學生之間保持良好的溝通關系，只有這樣學生在遇見問題時才會主動和老師交流，問題才會很快解決。除此之外，良好的師生關系有利于創(chuàng)造和諧的學習環(huán)境，讓學生在輕松的環(huán)境中更積極地回答教師提問的問題。如此，學生學習的積極性會大大提高。

總之，提高學生學習的自主性是提高學生學習成績的重要保證。所以化學教師在教學過程中一定要重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。只有這樣，學生才會積極地參與教學活動，化學教學工作才會更順利。

參考文獻：

[1]魏軍超.2012年全國高考化學工藝流程題的特點與解題策略[J].廣州化工，2013（08）.