正確認識虛榮心

劉新法

摘 要： 在一個人的成長過程中，形成健康的人格和心理狀態是學校和家長的共同目標。虛榮心被大多數人認為是一種不健康的心理狀態，但它常出現在學生中間，如何認識并利用它，作者談談自己的認識和看法。

關鍵詞： 虛榮心 需要層次 心理健康

心理學認為：虛榮心是一種扭曲了的自尊心，是自尊心的過分表現，是一種追求虛表的性格缺陷，是人們為了取得榮譽和引起普遍注意而表現出來的一種不正常的社會情感。無論古今中外，無論男女老少，窮者有之，富貴者亦有之。在日常生活中，人人都有自尊心，人們都希望得到社會的承認，自尊心強的人對自己的聲譽、威望等比較關心，而虛榮心強的人一般自尊心也很強。荀子說：“人生而欲。”因為人是一種生命，生命自然有欲。有欲無欲是生命與非生命的分界。欲是生命之所以成為生命的本原。人的欲望是天生的。但凡是生命，都是一種群體。有群體便有差異與不同，便有攀比和嫉妒的欲，于是便產生虛榮心了。所以說，虛榮心總是與攀比、嫉妒、追求等相伴而生的。我認為應該正視它并從中得到啟發為我等所用。而不是逃避它，無視它抑或想方設法消滅它。馬斯洛的需要層次理論認為：人的需求分成五個層次，由低到高，分別是生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、自我實現的需要。其中，歸屬和愛的需要，指如需要被所在的群體接納，受到家人和其他人的關心、愛護、支持和異性愛等。而尊重需要，指如對于實力、成就、優勢、勝任，面對世界時的自信、獨立和自由的需要，對于地位、聲望、榮譽、支配、贊賞等的需要。

不難發現在學校、社會、家庭中，有虛榮心的孩子并不少。當孩子的自我意識增強，動機層次逐漸提高。在家庭生活中，他們希望家長更多地關注自己的成長，認可自己的想法；在校園人際交往中希望得到同學的接納與歡迎；在社會生活中，希望自己的觀點能與他人產生共鳴。他們更在乎家長和老師的態度，渴望自己得到認同和贊揚。這些都是孩子成長過程中的必經階段。可是就是那些成長過程中缺少家庭關愛，在學校又得不到老師和同學認可的孩子，由于需要得不到滿足，表現出相反的激烈訴求——虛榮心。我認為虛榮心是自尊心的特異表現，把它控制在一定程度之內，不會產生負面影響，甚至對它加以利用，因勢利導；如果它表現得過于異常，家庭和學校就必須攜手共同應對。

一、家庭教育：正確認識，以身作則

父母是孩子的第一任老師。家長的行為示范作用對孩子的行為有著深遠的影響。當孩子出現好面子的苗頭時，家長應對這一現象有清醒的認識，及時反思自身的行為。如有的家長本身就喜歡佩帶各種首飾，講究吃、穿、用（手機、服裝）。孩子就如同一張白紙，上面的內容很多都是成年人的杰作；孩子很像一個個信息的接收器在不斷地接收外界的信息；孩子還像一部電腦的裸機，你裝什么樣的軟件，它就為我們做出什么樣的反應。很多時候，孩子的虛榮心源于成人的言傳身教，只有積極引導，以身示范才能預防青少年的盲目跟風，過度虛榮。創造良好的家庭氛圍是首要的，只有如此才能為提高學校教育的實效性奠定基礎。

二、學校教育：寬容看待，積極引導

學校要辦人民滿意的教育，就要培養學生健全的人格。面對校園中的虛榮心，教師首先要客觀地、寬容地看待這一現象，明了它是學生表達被需要、被認可的一種特殊渠道，在這一前提下，實施正確的引導，切勿一竿子打翻一船人，更不要給學生貼標簽，另眼相向，而是從教育者角度對他們進行研究和引導。首先，應當引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從正面輸出正能量，減少虛榮心的負面影響，將這種渴求被認可、被需要的心理引向陽光大道。其次，利用虛榮心強的人“好面子”、“自認不凡”的屬性，使它在一定程度上成為增強學生行動的動機，促其成為學生所用的工具。例如，班上某女同學自認為智力強，與人交往中流露出高人一等或對別人的看法和做法不屑一顧的神態，給周圍同學帶來很強的不適感，很讓我頭疼，在一次談話中，我了解到她自認為能上重點中學，我欣喜地開導她：“你一定得加把勁哦，那個地方可是高手如林啊。”她點點頭，表示贊成，過后的表現相對務實和低調，很讓我有成就感。但是，反之，過重的虛榮心不及時給予消除不僅不能產生積極作用，反而會讓人誤入歧途，不利于成長，傷人害已。有的家長過于溺愛學生，教師可以引導學生樹立自力更生、自食其力的價值觀，并舉反面的例子；以自己的事情自己做為榮，讓學生逐步形成這樣的認知：“我們確實生活在物質相對充裕的年代，應當珍惜，正確認清自己的自然屬性，做一個堅強的、陽光的、健康的、受人歡迎的自我。”正確看待它，是認識它和利用它的關鍵所在。

綜上所述，虛榮心是一種由于人的需要而形成的對于外界的關注進行追求的自然心理，本質上并沒有嚴格的好壞之分，不必把它視為洪水猛獸。對虛榮心的研究對于家庭、學校教育有著非常重要的意義。引導得好，對孩子的成長起著助推作用，倘若失去控制，將造成巨大的群體性負面影響，危及孩子的人際關系。我們要正確看待虛榮心的實質，有針對性地預防虛榮心帶來的沖擊，為青少年人格健全、身心健康發展服務。

參考文獻：

[1]章睿齊.虛榮心的自我調試.大眾心理學，2003.10.

[2]馬斯洛.動機與人格.中國人民大學出版社，2008.

[3]郭永玉，王偉.心理學導引.華中師范大學出版社，2007.