幼兒感恩教育的幾點體會

周澍

摘 要： 當今社會，許多家長都在為提高幼兒的智商煞費苦心，忽視了幼兒“情商”的培養。因此，幼兒儼然成為一個個“小皇帝”“小公主”，只知索取不懂付出?！坝私讨缘聻橄取?，加強對幼兒的品德教育成為一件迫在眉睫的事。

關鍵詞： 感恩教育 言傳身教 以德為先

養育之恩，須當涌泉相報；銜環結草，以報恩德；投我以桃，報之以李……綿延多少年的古老成語，都告訴我們要懂得感恩。感恩，是中華民族的優良傳統，也是作為一個人的起碼品德。然而，從當前獨生子女所處的家庭環境看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀，眾星捧月的地位、家長重智輕德的教育，使幼兒從小便形成“以我為中心”，出現嬌慣任性、情緒波動大、攻擊性行為較多等親社會行為極差的現象。在與家長的交流中，看的出家長僅僅認為孩子還小，不懂事，等大就好了。殊不知，“三歲看大，七歲看老”，兒時形成的性格，將稟性難移。正所謂“育人教之以德為先”，因此，加強對幼兒的品德教育成為一件迫在眉睫的事。我從思品教育中的感恩教育入手，談談自己的做法和點滴體會。

一、教師言傳身教，讓感恩教育“潤物無聲”

教師是幼兒除了家人以外接觸最多的人，我深知，在感恩教育中，我們無需告誡幼兒感恩，而是需要與孩子建立一種感恩的關系，通過言傳身教，讓感恩教育“潤物無聲”。因此，我將感恩教育融入自己的言行舉止中，把“謝謝”掛在嘴邊。當孩子幫我將擦嘴毛巾掛好后，當孩子幫助我將玩具整理干凈時，我會及時對他們說：“你幫助大家做了很多事，我代表小朋友謝謝你?！庇變禾煨詯勰７?，我對幼兒時時關愛，對他人的幫助時時懷有感激之心的舉動給幼兒留下深刻的印象，時間一長，幼兒開始慢慢學著說謝謝。

午餐、午睡是練習說“謝謝”的好時機。給孩子們盛湯、盛飯，午睡時幫孩子穿脫衣服是我必做的，大多數幼兒對這種成人勞動習以為常，但是朱鵬臻小朋友總是會在我給他盛好湯后說句“謝謝”。我不失時機地表揚他：“我最喜歡給朱鵬臻盛湯啦，每次老師為他服務，他總會說好聽的話，老師心里真高興?！焙喓唵螁蔚囊痪湓挘層變阂庾R到，原來生活中有這么多值得感謝的人，于是輕輕地一聲“謝謝”從孩子們的口中娓娓道來，無形中培養他們受到幫助要感謝的意識。由此可以看出，教師這種發自內心的真誠行為能讓孩子生活的環境到處充滿濃濃的愛意，為孩子樹立很好的感恩情懷。

二、融入園本特色，讓感恩教育“潛移默化”

我園正在進行“經典誦讀”特色教學，五千年的文明積淀下很多文化遺產和教育經典，經典著作中蘊含的“文化教養”對培養孩子正確的世界觀有十分重要的意義。我精選了《三字經》、《弟子規》中一些關于感恩的內容作為啟蒙教材，由淺入深，以講故事的形式激發幼兒學習的興趣，通過學習誦讀《孔融讓梨》、《黃香溫席》的故事，讓學生明白對待父母要孝順、對待比自己小的弟弟妹妹要謙讓的道理。同時我利用飯前等待等點滴時間指導孩子誦讀：“弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文，香九齡，能溫席，融四歲，能讓梨，首孝悌，次見聞……”這些詞句雖然簡短但意義深遠，幼兒誦讀朗朗上口。在誦讀的過程中，大家一起討論這其中包含的深刻含義，幼兒逐漸了解什么是孝、什么是尊。經過一段時間的實踐，我驚喜地發現經典誦讀給大家帶來潛移默化的作用。我班爭搶大個水果的現象少了，還有一些孩子回家后會主動將好吃的東西留給大人，幼兒之間互相幫助的事多了……這些變化可能是微不足道的，但在我看來，中華民族的那種知恩必報的傳統美德就這樣悄悄流淌進幼兒的心間，并在孩子們的心中生根、發芽……

三、融入主題活動，讓感恩教育“無處不在”

充分挖掘主題活動中的教育資源，開展各種形式的感恩活動。如利用三八婦女節，我邀請家長與孩子一起活動，活動中讓家長講講自己照顧孩子的事例，讓孩子為媽媽、奶奶制作節日禮物等表達自己的感恩之情。在重陽節，組織幼兒開展“感恩重陽”的主題活動，邀請爺爺奶奶或外公外婆參加，讓幼兒說說爺爺奶奶、外公外婆為自己做的事，對家庭的貢獻。通過朗誦詩歌《我是家庭小主人》，演唱歌曲《感恩的心》，為爺爺奶奶、外公外婆喂蛋糕、擦嘴等一些活動，將感恩教育手段化為具體的感恩教育方法。通過這些具體而形象的活動，幼兒學會如何正確地對待他人的無私和熱心的幫助，學會感恩與回報。

另外，我還創設了一些活動情境，指導幼兒用角色換位的方式積極參與感恩活動，比如在“護蛋行動”中請幼兒每人看護一個雞蛋。在短短一星期里，幼兒要帶著蛋寶寶上幼兒園參加各種活動，形影不離。雖然時間比較短，但通過護蛋行動，大家明白要將雞蛋保護好是多么的不容易，從而感受到父母平時照顧自己需要付出許多心血，要學會關心身邊的人，以友善之心對待他人，尊重他人的勞動，關心周圍的世界。

四、加強家園聯系，讓感恩教育“生根開花”

幼兒教育畢竟是有限的。幼兒大部分時間生活在自己的家中，加強家園聯系，使家庭成為幼兒感恩教育的沃土十分重要。我利用家長會、家訪、電話溝通等方式，運用很多社會中的真實故事向家長闡述感恩教育的重要性，讓家長認識到：在把愛心、精力、金錢無以計數地投向自己孩子進行“智力投資”的同時，也要注意“情商培養”，讓家長知道孩子對待父母的態度，直接受父母對待長輩態度的影響。家長們不僅要管好自己的小家庭，還要時刻不忘年邁的父母親。休假日要盡量抽時間帶上孩子看望老人，幫助老人做些家務，同老人共聚同樂，盡子女應盡的責任和義務。如此日長時久，幼兒耳濡目染，潛移默化，就會逐步養成尊敬長輩、孝敬父母的好習慣。同時要建立合理的長幼有別的家庭關系，讓孩子了解父母為他和家庭所付出的艱辛，從而明白父母的錢來之不易。自然，孩子就會逐漸珍惜自己的生活，也會從心底里產生對父母的感激和敬重。

通過感恩教育，我發現孩子們正在逐漸改變：每次我分發點心，孩子們總會說上一句謝謝；放學時，當孩子看到爺爺、奶奶遞上的水果，總會要爺爺、奶奶先咬上一口然后再吃……

“十年樹木，千年樹人”，對于孩子的感恩教育不是一蹴而就的，它需要正確的、持續的教育，教師要持之以恒地將教育滲透在幼兒一日活動之中、滲透在幼兒與同伴及與成年人的各種交往關系之中，讓感恩教育走進幼兒的生活，同時盡量讓孩子體驗到因感恩而快樂。因此在對孩子進行感恩教育時，要有意識地讓孩子感受或表達感恩時的心情，或愉悅或溫暖，或寧靜或虔誠，多一些正向積極情感的體驗和積累，必將使孩子長久地擁有感恩之心。

參考文獻：

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