擦亮語言

彭鑫

語言是否出彩，在一定程度上決定了作文是否有“魅力”。作文的語言越是出彩，往往吸引力和感染力也就越“強勁”。在語文教學過程中，我們會發現很多中學生的作文語言不夠精彩，甚至有些乏味。這種現狀亟待改變。

作文的語言如何才能出彩？本文提出了三個策略，分而述之如下。

一、臨時改變詞性，使語言出彩

中學生已經對詞語的詞性有初步的認識。但是他們常常沒有認識到詞語的詞性在一定情況下是可以臨時轉變的，而且這種轉變有時候還能夠使語言更加新穎和精彩。

例如，現在比較流行的“很男人”和“很女人”?！澳腥恕焙汀芭恕北臼敲~，由于受程度副詞“很”的修飾，臨時當作形容詞用，語義由具體變為抽象?！昂芘恕笔恰昂苡信宋丁钡囊馑?“很男人”是“很有男人味”的意思。這就使語言更加活潑、風趣。

老舍《離婚》中有個句子：“在他心的深處，他似乎很怕變成張大哥第二，‘科員’了一輩子，自己受了冤屈都一點也不敢豪橫?！边@個例句中 “科員”原是名詞，在這里臨時用作動詞，意思是做科員，突出了“科員”的平庸、卑微。

所以說，中學生在寫作的過程中在適當的時候，可以通過臨時改變詞性，來使作文語言更有“陌生感”，更加新穎。

二、臨時改變詞語的色彩，使語言出彩

中學生已經學習了詞語的色彩可以分為感情色彩和語體色彩。一個詞語的色彩是固定的，但是為了語言的藝術效果，在恰當的時候也可以臨時改變。

1.感情色彩的臨時改變。感情色彩是詞義中表示人的主觀評價的色彩。可分為褒義詞、貶義詞、中性詞。這些詞有各自的適用對象和范圍。但有時卻故意改變詞語的感情色彩，以達到更好的表達效果。

“……今已有一男一婦，均狡猾可喜?！薄敖苹辟H詞褒用，表達出父親對子女的深情摯愛，且極富風趣?！耙粔K龐然大物裹了一身綢緞。”量詞“塊”本無褒貶色彩，與“龐然大物”搭配起來，有明顯的貶義色彩，表現出作者對這個人物的厭惡之情。

2.語體色彩的臨時改變。語體色彩，一般分為口語色彩和書面語色彩。前者生動活潑，后者莊重典雅;使用環境也有區別。但有時改變語體的色彩，往往會產生夸張、幽默的表達效果。

“一上桌，他就坐下，直吃得海闊天空，還命令茶房添湯換飯。”“海闊天空”，這里表示吃光了、吃空了，書面語詞口語化，臨時變易了詞的語體色彩，顯得輕松風趣、詼諧幽默。

臨時改變詞語的色彩，一般來說可以增添語言的風趣、詼諧。中學生可以在適當情況下，靈活運用。

三、臨時改變句子的組合方式，使語言出彩

詞語的詞性和色彩，可以在一定的情況下臨時改變并讓語言出彩，那么句子的組合方式是不是也可以這樣呢？答案是肯定的。鑒于中學生的學力，可以使用易位和拼貼這兩種方法。

1.易位。易位是指句子中成分位置顛倒。這可以起到強調和突出句子某個成分的作用，從而更好地表情達意，更有文采。

“小草偷偷地從土里鉆了出來，嫩嫩的，綠綠的?！保ā洞骸罚┰谶@個例句中，修飾語“嫩嫩的，綠綠的”位置后移，強調了春草的綠和嫩。“那雙大眼踩住了他的命，仿佛是。”（老舍《離婚》）在這個例句中，“仿佛是”后置，強化了情狀，深化了意境。

2.拼貼。拼貼，也稱列錦，是指將若干個在語法和邏輯上或有聯系或無聯系的語言片斷拼接在一起。這種形式可以營造氣勢、宣泄情緒和烘托氣氛。

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”三句由九個名詞分別排列為三組，“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“古道”、“西風”、“瘦馬”，幾個名詞濃重地渲染出一幅凄涼蕭瑟的氣象。并將讀者帶入思鄉、凄涼的意境。“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。”作者把“楊柳岸”、“曉風”、“殘月”藝術地排列在一起，營造凄美的意境，宣泄了濃郁的離情別緒，烘托出空虛寂寞的氣氛。

易位和拼貼，都是對常規句子組合方式的改變。中學生靈活應用這兩種手法，能夠使自己的語言更加閃亮，璀璨奪目。

這三個“臨時改變”，從本質上來說是寫作者（中學生）在特定的語境中，對語言的眾多要素中的詞性、色彩、組合方式的靈活應用。這就擦亮了作文的語言，靈動了中學生的思維，豐富了中學生的語感。

（作者單位：重慶市酉陽第一中學）