班級管理之我見

陳艷迎

摘 要： 班級是學校教育工作的基本單位，學校的教育教學活動主要是通過班級進行的，班主任是整個班集體的直接組織者、領導者和教育者，是學生成長的引路人，是聯系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁。一班幾十名學生，是否成為全面發展的一代新人，班主任的責任重大。本文從抓住教育契機，增強班集體的凝聚力；培養得力的小助手，讓學生成為班級管理的參與者；找到合適的家校聯系方法，提高家校聯系的有效性和有細心、有耐心、有愛心四個方面分析如何有效管理班級。

關鍵詞： 班級管理 教育契機 凝聚力 小助手 有效聯系

班級是學校教育工作的基本單位，學校的教育教學活動主要是通過班級進行的，班主任是整個班集體的直接組織者、領導者和教育者，是學生成長的引路人，是聯系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁。一班幾十名學生，能否成為全面發展的一代新人，班主任的責任重大。筆者從抓住教育契機，增強班集體的凝聚力；培養得力的小助手，讓學生成為班級管理的參與者；找到合適的家校聯系方法，提高家校聯系的有效性和有細心、有耐心、有愛心四個方面談談如何有效管理班級。

一、抓住教育契機，增強班集體的凝聚力

轉眼間，筆者接這個班級已經整整三個學期，從2013年9月接班開始，筆者就告訴學生我們有個共同的名字叫做五四班，從此五四班的榮辱與每一個同學息息相關。我們要在所有的日常規范與集體活動中展現我們的風采。學校的活動是展現風采的最好時機，但是在2013的“讀書節”與“體育節”活動中我們收獲慘淡，筆者看到他們失落的樣子覺得很難過，利用晨會課和班隊課找出我們失敗的原因。筆者告訴學生不是我們不努力，不是不優秀，可能還沒有找到更恰當的方法。于是學生紛紛自我反思，討論我們存在的問題，學生的眼中充滿激情與斗志，雖然失敗但是不服輸，在接下來的餐廳流動紅旗發放中，我們班每次都榜上有名。轉眼到了2014年的“讀書節”與“體育節”，這一次學生吸取了上次的教訓，每個人都積極地獻計獻策，比如跑操比賽的口號，我們要求原創，先是在班里廣泛征集，最后再由學生反復甄選。又如跑操比賽的隊形等注意的問題，女學生細化到辮子扎的高度，這些都是他們自己想到的。賽前筆者給他們看了河北衡水中學的跑操視頻，他們獲益匪淺。有了充分的準備，我們這次體育節中所有的比賽項目都是一等獎，讀書節也取得可喜的成績。學生的自信心得到增強，班集體的凝聚力也得到增強。

二、培養得力的小助手，讓學生成為班級管理的參與者

學生和學生在一起的時間比老師和學生在一起的時間多得多，而且他們的認知水平相當，可以彌補教師管理存在的不足。所以筆者物色班級中的四個相對比較認真負責積極上進的學生做組長，讓他們四人按照一定的順序挑選組員，為了便于組員服從組長管理，組員也可以選擇組長。總之，在小組組合過程中，筆者給了他們很多的自主性。考慮到組長管理的有效性，筆者讓組長幫他們排位置，一個組的學生都在組長的視線范圍之內，這樣他們上課做小動作，組長就可以及時提醒，有作業沒完成的學生，組長也可以及時督促。每個組都會有個別連老師都頭疼的學生，組長有時對這些學生會感到厭煩與力不從心，所以還要有一套激勵與評價體制，以調動組長和組員的積極性。

三、找到合適的家校聯系方法，提高家校聯系的有效性

剛接手這個班的時候，發現班里有三個經常不做作業的學生，比如在四年級就被稱為四大金剛之一的李同學，讓他做點家庭作業比登天還難，撒謊成性，家庭作業少抄獲干脆不抄，作業經常不帶回家等各種理由欺瞞家長和老師。他的家庭情況比較特殊，父母離異，母親生活在北京，從小對他疏于管理，四年級轉入本校，父親已經再婚工作比較忙碌，對他教育的方法比較簡單粗暴。了解到這些情況后，筆者和李同學多次談話，鼓勵、批評、讓其父來校等多種方法用盡，他每次的承諾都信誓旦旦，但行為都是堅決不改。筆者認為他的父親已經要放棄，筆者也筋疲力盡，但是想想不能任由他頹廢下去。于是筆者又聯系到他的繼母，從他繼母身上尋找希望，果然是山重水復疑無路，柳暗花明又一村。和他的繼母聊了許多后，他的繼母比較配合，我們約定每天他繼母在他放學回家后把他抄的家庭作業拍成照片用微信的發給筆者。然后對照要求督促他完成，一開始他還是會漏抄，但是發現這招沒用時，漸漸地也就能完成作業。其他兩位學生找到適合他們的方法。經過五年級近一學年的整治，這三個學生基本能按時完成作業了。

四、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高

“什么樣的班主任帶出什么樣的學生”，所以班主任既要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

1.要細心，洞察一切，先做后說，首先，班主任有發現問題的能力；其次，以身作則，班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2.有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。

3.有愛心，教師要以真摯的情感和愛心關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心溫暖學生。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。