建構網絡信息化平臺，促進家園共育實踐研究

趙萍

摘 要： 家庭作為兒童教育過程中的特殊力量，日漸受到人們的重視。家園互動的實現，首先依賴于幼兒園主動開展家長工作。《3—6歲兒童發展指南》要求我們突出家園共建與教育個別化的時代要求。本課題即以此為指導思想，本著科學的態度，依托現代網絡信息技術，促進家園互動。本文總結了課題組成員在實際的家長工作中，針對建構家園網絡平臺，促進家園互動的認識、實施過程、實施策略、產生的成效及進一步的思考等研究共識。

關鍵詞： 網絡平臺 家園共育 家園溝通

新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”

然而，隨著網絡時代的到來，如何更有效地將網絡作為幼兒教師與家長有效融合、密切聯系的快捷通道，更好地促進家園間的雙向互動，共同促進兒童的身心發展呢？

基于以上原因，課題組老師共同思考并提出了“建構網絡信息化平臺，促進家園共育的實踐研究”這一課題，旨在運用現代信息技術，建構出體現幼兒發展狀況，滿足家長教育需求的家園網絡平臺，進一步探究如何運用各類信息化手段，激活家園互動、家家互動的策略，真正促進家園共育新渠道的開發與整合。

一、借助網絡平臺開展家園共育的優勢

1.可行性

在信息技術迅猛發展的今天，在與家長溝通中，我們了解到，家長可以通過不同途徑接觸互聯網，上網率達到100%。每個家庭成員都擁有手機，他們經常使用QQ或微信等軟件作為主要聯系工具，網絡信息應用意識和能力比較強。

2.便捷性

通過建立班級主頁形式，可以把全班每個幼兒的學習、生活情況發布于網上，家長在線瀏覽網頁就能看到孩子在園情況，從側面了解孩子的發展水平。

3.平等性

在網絡環境下，老師與家長通過網絡進行交流，由“面對面”變成了“虛擬談話”，處于“半虛半實”之間，彼此之間的交流少了一種拘束，少了一絲嚴謹，老師與家長以網友身份進行交流，交談氣氛平等、輕松。

4.能動性

傳統家長工作方式下，家長比較被動地接受班級教師的活動安排，參與班級工作的積極性不高，蘊藏在家庭中的教育資源得不到有效利用。在網絡環境下，教師只需一個帖子、一條短信，就能把家長的好點子、好建議統統收入囊中，推動家長對班級大家庭的關注和介入，家長不再是單純的班級活動參與者，而成為班級建設真正的主人。

二、借助網絡平臺開展家園共育的途徑

網絡平臺下的班級家長工作應是民主的、寬松的、開放的，它著力于增進家園之間、家與家之間的交流，是家園聯系工作和信息技術結合的一大途徑，實現由傳統單一的一對一的家園互動方式轉變成多角色全方位家園互動方式。在具體實踐中，我們嘗試通過現代化的信息手段優化家園共育。

1.班級QQ群——家園互動的“新天地”

除了與家長面對面的溝通，我們還嘗試運用新型的現代化手段——班級QQ群，使家園溝通更加快捷和快速。

（1）群聊群策，促進家園間的溝通。每個孩子都有不同的性格和家庭背景，而家長則有不同的文化水平和教養態度。在QQ群的聊天中，與家長的溝通是全方位的，包括了解孩子生活習慣的、個性形成的、家庭情況的等。通過與家長的溝通，我們可以在最短時間內了解每個孩子的家庭背景和個性差異。

（2）發揮QQ群個性功能，豐富家園聯系的內容。公告欄、群相冊、群聊天記錄均可得到信息的共享。“QQ群”這個網絡平臺，不但能夠與家長進行網絡交流，而且能進行語音對話，相當于與家長面對面溝通，家長可以把在家庭教育中的困惑提出來，針對困惑大家一起探討，幫助找到教育孩子的正確方法。

2.班級主頁——實用便捷的“新通道”

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”于是，我園建立了網站（http：//www.eyey.cn），設置了明星風采、園所公告、班級列表、新聞播報、一周食譜等欄目內容。在欄目中，既有幼兒園的保教工作介紹，又有教師的教育研究成果、家教指導普及文章等，以吸引家長關注幼兒園網站。我們還根據幼兒家長需求，在班級主頁上開設各大版塊欄目。“班級公告”欄——介紹科學教育妙策、保育知識；針對班內豐富多彩的活動創建的“班級相冊”、“明星風采”。家長留言欄更是家長與教師之間方便無障礙的溝通渠道，家長們可以無拘無束地把自己的想法，發到留言欄上，使家園雙方對孩子有了更多了解，為家長與老師之間的聯系溝通構建了一個嶄新的互動空間。

3.微信溝通——凸顯智能的“新時代”

隨著互聯網的迅猛發展和智能手機的不斷出新，越來越多的人開始玩起了微信，由于操作的便捷性，越來越受到大眾的青睞和喜愛。于是，我們嘗試利用微信溝通這一載體，搭建家園溝通的新渠道，開啟家園共育的“高鐵時代”。

（1）利用微信及時展現動態信息。微信里，家長能通過手機隨時隨地了解孩子多方面的信息，了解孩子所在班級開展了哪些活動、幼兒園各類活動的新動向等。微信不僅解決了家長“視察”需求的矛盾，更增強了家長參與班級管理的透明度，使班級管理形成了和諧、融洽的家園氛圍。

（2）使用微信提供家園互動新途徑。如霄霄語言詞匯量非常豐富，喜歡看書、聽故事，老師就利用微信中的群聊窗口，拋出話題請教霄霄媽媽是如何培養孩子的閱讀能力的？此話題一出，引得家長們紛紛根據自己孩子的情況參與討論，各抒己見。這種彼此互通育兒心得的溝通形式，連通的是家長和老師的心，提升了教師對“傳道、授業、解惑”的天職感悟。

一次次的你來我往，家長間的友誼逐步加深，我們欣喜地收獲著微信在家園溝通中的妙用和成效。微信時代的家園聯系家園共育更有效、更有價值、更富有生機，共創家園共育的良好局面。

三、借助網絡平臺開展家園共育的實效

經過一年多的實踐研究，我們真實地感受到信息化平臺給家園工作帶來的便利。研究中，我們發現這種新型溝通渠道的推出得到了家長、老師的認可，也讓老師和家長都“省了事兒”。

1.構建了網絡平臺——更有效，更迅捷

家園網絡平臺的建立，為信息的傳遞提供了條件，為宣傳、交流提供了方便。它在迅捷反映教育動態的同時，增強了家園的互動性，父母可以及時了解本周幼兒園的保教情況、孩子在園的表現、應該配合的事項、主題活動教育的內容；教師可以了解孩子在家庭中各方面表現、興趣和優勢，家長的教育觀，分別給予個別針對性的指引和適當的家教指導，有利于開展個別化教育。

2.優化了家園氛圍——更溫馨，更融洽

隨著家園網絡平臺的不斷豐富，家長們對幼兒教育更為重視，知道教育不單單是幼兒園、老師的事情。他們對幼兒園開展的各類活動更為關注，主題活動的參與度提高了，日常生活中主動配合教師的教育行為明顯增多。

3.促進了教師成長——勤思考，善溝通

家園網絡平臺真正成為培育教師、發展孩子的樂土。課題的研究不僅使我園的家園協作更具時代特征，對每個幼兒的發展起到不同程度的積極催化作用，而且進一步激活家園互動，家家互動，實現快速雙向互動的家園共育，真正促進家園共育新渠道的開發與整合，成為我園一道亮麗的風景線。

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