用視頻資源優(yōu)化中學(xué)課堂教學(xué)的策略研究

黨艷霞

摘 要： 視頻在課堂教學(xué)中有其獨(dú)特的優(yōu)越性，教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，其中作為媒體素材類教學(xué)資源的一部分，視頻資源建設(shè)勢在必行。視頻資源符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基于視頻提供的語境，在學(xué)習(xí)時(shí)可以最大限度地支撐這種感性經(jīng)驗(yàn)，并且在保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面具有傳統(tǒng)手段難以替代的特點(diǎn)；視頻資源具有圖形、圖像、動畫、聲音、文字等獨(dú)特的功能，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊，刺激學(xué)生的多重感官。本文從教學(xué)視頻資源的特點(diǎn)出發(fā)，以中學(xué)英語聽力教學(xué)為例，通過實(shí)驗(yàn)法研究及證實(shí)視頻資源在中學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)越性，確保教學(xué)視頻資源在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 視頻資源 中學(xué)課堂教學(xué) 優(yōu)化策略

一、研究目的及意義

本研究的目的在于通過調(diào)查、訪談、課堂觀察、對比實(shí)驗(yàn)等手段，依據(jù)視頻資源在英語聽力教學(xué)中的優(yōu)勢，嘗試提出視頻資源優(yōu)化中學(xué)課堂教學(xué)策略，以改變當(dāng)前課堂教學(xué)不符合新課標(biāo)要求的現(xiàn)象，提高教與學(xué)的效率。

二、發(fā)現(xiàn)問題

目前中學(xué)聽力教學(xué)過程受漢語思維方式的影響，說的和寫的往往是中式英語，使得很多學(xué)生在接受聽力教學(xué)時(shí)感到不適應(yīng)，久而久之，學(xué)生對聽力教學(xué)失去興趣。視頻資源輔助中學(xué)英語聽力教學(xué)研究就是針對上述問題而展開的，那么造成中學(xué)英語聽力教學(xué)困難的因素有哪些呢？

1.知識因素。

基本讀音、重音的變化、語謂與節(jié)奏、英語語音差異、詞匯障礙、母語干擾、文化背景知識障礙、認(rèn)識因素、策略因素、聽力教學(xué)內(nèi)容因素等。

2.聽力習(xí)慣的影響。

中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間還不長，常受母語的干擾，聽的時(shí)候精力集中在心譯上，習(xí)慣用漢語逐詞逐句翻譯出來。

3.學(xué)生缺乏文化意識，基礎(chǔ)語言水平較低。

由于東西方文化差異，當(dāng)前學(xué)生缺乏相應(yīng)的背景知識，詞匯量少，基礎(chǔ)語言知識匱乏，發(fā)音不準(zhǔn)確，這些成為聽的阻力。

三、視頻資源的特點(diǎn)

從使用對象和使用目的看，教學(xué)視頻資源是指直接用于教師與學(xué)生的教與學(xué)活動的所有視頻資源。視頻資源圖文并茂，能刺激學(xué)生的多重感官，使枯燥的課堂變得活潑、生動。視頻資源內(nèi)容以多維度多視角方式呈現(xiàn)，知識信息內(nèi)容多維，學(xué)生通過視覺、聽覺、動覺協(xié)調(diào)配合，參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，有效提高學(xué)習(xí)效率。視頻資源突破時(shí)空限制，在課堂教學(xué)有限的時(shí)間空間內(nèi)，通過視頻呈現(xiàn)拓寬學(xué)生的視野。

四、提出策略

依據(jù)視頻資源在中學(xué)英語聽力教學(xué)中的優(yōu)勢和特點(diǎn)，提出視頻資源優(yōu)化課堂教學(xué)的策略。

1.運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)類課堂視頻資源輔助教學(xué)。

這類視頻往往給學(xué)生的視覺沖擊力較大，色彩和形式的運(yùn)用都比較豐富，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)注意力高度集中，思維極度活躍。視頻輔助教學(xué)具有圖文并茂、聲情融匯、聽覺和視覺并用的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)使得學(xué)習(xí)資料變得更貼近生活，知識變成生活的一部分。

同時(shí)，趣味性的視頻資源，能夠吸引學(xué)生的注意力與好奇心，有效地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，增強(qiáng)課堂的活力。這些材料有故事、歌曲、電影、詩文等，它們常和時(shí)尚觀點(diǎn)或者流行趣味相聯(lián)系，與中學(xué)生的心理特征和個(gè)性發(fā)展非常適合，避免枯燥應(yīng)試的教學(xué)內(nèi)容無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。

2.運(yùn)用課堂講解類視頻資源輔助教學(xué)。

運(yùn)用輔助課堂講解類視頻資源對重難點(diǎn)知識進(jìn)行講解，傳授語言知識，對材料背景知識和重點(diǎn)內(nèi)容導(dǎo)入講解，便于學(xué)生快速理解文章內(nèi)容，達(dá)到掌握知識的目的。

3.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動類視頻資源輔助教學(xué)。

用任務(wù)鏈提升學(xué)生的知識和技能，教師可設(shè)置幾個(gè)與教材內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生明確任務(wù)，帶著問題思考和預(yù)測“答案”，并且驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生正確地完成這些問題后，他們會獲得成功的愉悅。

4.運(yùn)用操練鞏固類視頻資源輔助教學(xué)。

運(yùn)用操練鞏固類視頻資源提供的一系列標(biāo)準(zhǔn)的行為模型，學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)動作模仿和練習(xí)，糾正錯(cuò)誤的動作，完成技能的學(xué)習(xí)。例如聽力中的發(fā)音，要讓學(xué)生培養(yǎng)語感，消除母語干擾，有效提高聽力水平。

5.運(yùn)用陶冶情操、提高課堂教學(xué)藝術(shù)類視頻資源輔助教學(xué)。

進(jìn)行一定的文化背景輸入，包括所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等、提高對中外文化鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，形成良好的心理素質(zhì)。

五、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

本實(shí)驗(yàn)的對象是X市某中學(xué)一年級X和Y平行班的英語聽力課堂教學(xué)，共N名學(xué)生。運(yùn)用自然實(shí)驗(yàn)法和對比法，以兩班升學(xué)考試成績?yōu)閰⒄?，X班作為本次行動研究的對照組，Y班是目標(biāo)實(shí)驗(yàn)組，即接受實(shí)驗(yàn)性的聽力教學(xué)。通過實(shí)施視頻資源輔助英語聽力教學(xué)實(shí)驗(yàn)的前后對比，以訪談、測試、自我評價(jià)等手段，關(guān)注兩個(gè)班級的學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的積極性有無變化，聽力理解的水平有無變化，主動應(yīng)用聽力策略的能力有無發(fā)展，最后比較實(shí)驗(yàn)前后聽力成績有無變化。

本教學(xué)實(shí)驗(yàn)旨在通過采用我們設(shè)計(jì)的視頻資源輔助英語聽力教學(xué)策略，以期提高學(xué)生的辨音能力，幫助學(xué)生克服語速障礙，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，補(bǔ)充學(xué)生的文化背景知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)及學(xué)習(xí)策略。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，本實(shí)驗(yàn)收到良好的教學(xué)效果，Y班的聽力教學(xué)明顯高于X班。

六、結(jié)語

視頻教學(xué)提供直觀真實(shí)的語境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。視頻資源提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家對有關(guān)人類獲取信息來源和記憶持久性的實(shí)驗(yàn)顯示：人類所獲取的信息83.5%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。因此，在教學(xué)過程中使用聲音與圖像結(jié)合的視頻，可以使學(xué)生形成完整的語言認(rèn)識。視頻資源改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到啟發(fā)，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。通過視頻教學(xué)，只要想學(xué)會這些知識的學(xué)生都可以學(xué)會，只是慢些而已，自認(rèn)為差的學(xué)生通過自己的努力，肯定能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。豐富多樣的視頻片段提供的社會文化背景能增強(qiáng)跨文化交際能力。

綜上所述，多媒體視頻教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為現(xiàn)代教學(xué)的核心內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)，其已經(jīng)滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)方面，成為現(xiàn)代教學(xué)模式的助推器。

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