淺論職業(yè)生涯規(guī)劃對高職學生就業(yè)的重要性

楊薇

摘 要： 自2000年以來，我國高等教育就脫離了傳統(tǒng)束縛，呈現(xiàn)階梯狀發(fā)展狀況，教育意識和教育行為可謂煥然一新。從2003年全國僅有17%的入學比例，到近年來北京、上海等地區(qū)幾乎達50%的大學生入學率。擴招帶來畢業(yè)大學生人數(shù)不斷增長，而市場崗位卻不能滿足需求。在感嘆“就業(yè)難”、“適應難”的問題時，高校必須思考并合理設置《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程。只有教會學生應對新形勢下的專業(yè)學習、素質(zhì)提升與求職問題，才符合國家“培養(yǎng)實用人才，做到人盡其才”的政策主題，希望《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程能夠磨礪高職學生，幫助他們具備綜合就業(yè)素質(zhì)，朝氣蓬勃地走上適合未來發(fā)展的崗位，創(chuàng)造璀璨的人生價值。

關鍵詞： 職業(yè)規(guī)劃 高職學生 課程設置 就業(yè)導向

根據(jù)調(diào)查，我國不少高等學校對《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程不夠重視，甚至有大約40%的高職學校根本沒有設置《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程。鑒于此，建議從以下方面入手，明確《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程對高職學生的重大作用，切實安排，使教學工作落到實處，幫助高職學生細心規(guī)劃，走穩(wěn)就業(yè)的第一步。

一、設置職業(yè)生涯規(guī)劃課程，明確個人選擇方向

我國高職教育走過課改的風雨，迎來體制的可喜進步，但仍受固定思維的影響。部分學校有設置《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的嘗試，但大多只是印在紙上，沒有刻在心中，更多學校在這門課程設置上還是空白。學校在意識、行為上都缺少對《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程的重視，骨干教師基本被列為《職業(yè)生涯規(guī)劃》科目計劃之外。導致不少學生雖然經(jīng)過幾年高職知識的學習，但在被問及未來的職業(yè)生涯規(guī)劃時，70%以上的仍處于茫然狀態(tài)。他們只知道學習知識，然后領取畢業(yè)證，但缺少應對社會的風向標，處于“走到哪里算哪里”、“到時候再說”的消極狀態(tài)。

建議合理設置《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，從新生入學開始，引導高職學生正確面對自己的現(xiàn)實，思考并勾勒未來人生理想的藍圖，選擇熱愛的專業(yè)，為面對社會選擇、職業(yè)定位等打下基礎?！叭鄙倌繕说膶W習，注定是殘缺的”。學生通過《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程，在老師的教導下，才能明確自己愛好什么、學習什么、未來的職業(yè)大概是哪些？心中有目標，腳下才會有方向，高職學生才能學得專心、練得用心，才能為我國培養(yǎng)多層次的技術類人才。

二、添加職業(yè)生涯規(guī)劃課程，練就現(xiàn)代職業(yè)素質(zhì)

1.聽從時代呼喚，認知職業(yè)素質(zhì)。

著名經(jīng)濟學家羅斯韋爾認為：所謂職業(yè)素質(zhì)指勞動者作為個體，在學習基礎上培養(yǎng)出來的生理和心理知識等綜合能力。他提出科學的職業(yè)生涯規(guī)劃不但能完善自我、提升內(nèi)在品質(zhì)，而且能促進社會職業(yè)標準提升。職業(yè)素質(zhì)問題于個人、社會、國家都有不可或缺的重大價值，從對先進地區(qū)和各大洲發(fā)達國家的調(diào)查分析中可以發(fā)現(xiàn)他們對此的認識和研究很早。特別是西德，最先在世界上倡導：重視國民的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)適應時代需求的職業(yè)人才。特別是他們提出的“雙元制”模式，更引發(fā)各國的仿效熱潮，銳意改革的中國也在學習和借鑒之列。

2.傳統(tǒng)教學意識影響，形成職業(yè)素質(zhì)缺失。

我國傳統(tǒng)教育歷來偏愛尖端人才，對于中級、初級層次人才的培養(yǎng)和學生職業(yè)素質(zhì)的要求不高，于是導致用人單位對學生職業(yè)素質(zhì)不滿意、學生無法適應社會的崗位素質(zhì)要求等一系列問題。不但高學歷學生出現(xiàn)高分低能的狀況，而且不少高職院校學生在職業(yè)素質(zhì)方面相當欠缺。據(jù)調(diào)查：我國市場經(jīng)濟近年來呼喚高素質(zhì)的技術類人才，要求學生通過高職學習后，不但擁有過硬的專業(yè)文化知識，而且應當具有相應的心理等多元素質(zhì)，提倡學生全面發(fā)展。建議高等學校主動增設《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，從預案制定、具體操作、考察評價、學校氛圍等方面敦促這門課程的教學工作。

三、學好職業(yè)生涯規(guī)劃課程，具備就業(yè)技巧

1.學會反思得失，做好自我認識。

古人說得好：“人貴有自知之明?！薄耙娰t思齊，見不賢而內(nèi)自省也”?？梢姼呗殞W生應當有客觀看自己、冷靜觀世界的意識和能力。而這些能力的來源大多是各高校應當開設的必修課程《職業(yè)生涯規(guī)劃》中設置的重點教學內(nèi)容。因為這一學科的出發(fā)點是從客觀角度反觀自我的本心，通過職業(yè)生涯設計的學習，使學生從真實層面確定自己的優(yōu)劣。只有用冷靜的心態(tài)進行自我審視與界定，才能直面殘酷的崗位競爭，充分釋放自己的特長和優(yōu)勢，規(guī)避自己的不足，盡可能臻于完善。試想一個擁有自信、自立、自省品格的人才，在跨出學校大門、迎接職場挑戰(zhàn)時，又豈會做得不好？

2.理論實踐融合，確保學生就業(yè)。

專家們認為《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程不但對學生的人生定位有引領作用，而且對就業(yè)有實際價值。主要體現(xiàn)在：

（1）可以幫助學生人在高校、心系市場。通過《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，引導高職學生盡早開始關注、分析社會的就業(yè)方向與信息，提高未來就業(yè)的成功率。老師們可以教會學生體會國家相關政策、明確用人單位的需求、各種專業(yè)大概的工資水準等，避免畢業(yè)后胡亂應聘，隨意投放應聘書，為自己和招生單位帶來應對與溝通的煩惱。

（2）站在專業(yè)角度，傳授學生就業(yè)技能。建議從如下方面入手：學會整理和編寫自己就業(yè)資料，便于用人單位了解。在這一方面，對學生應有深層次的教學要求，除開淺顯的學生就業(yè)推薦表、學生求職信、個人履歷填寫之外，還應當教會學生準備其他規(guī)范資料。如自己平時獲得的榮譽證、考級通過的專業(yè)等級證，同時教會學生在面試和筆試當中的著裝辦法、語言表達、能力展示等注意事項，由淺入深、循循善誘，并進行相應的訓練，做到臨陣不亂。

四、結(jié)語

建議我國高職院校不但要開設《職場生涯規(guī)劃》課程，而且教學工作要扎扎實實，不辜負家長和社會的殷切期盼，從而針對高職學生的個人特點、就業(yè)困惑排憂解難，為教導高職的莘莘學子不斷苦學專業(yè)、苦練技能，坦然走向市場起到重大作用。

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