多媒體在中學語文教學中的運用

廖莉英

摘 要： 隨著多媒體的普及，教師應運用多媒體進行語文教學，進一步創設優美教學情境、激發學習興趣，讓學生在愉悅的教學環境中快速領會教學內容，從而達到提高語文教學效率的目的。

關鍵詞： 中學語文 多媒體教學 教學研究

多媒體形象性和趣味性較強，集文字、聲音、圖像、動畫、視頻于一體，容量大，而且可以幫助教師合理地調控課堂教學時間，為教師教學和學生學習提供互動空間。多媒體是傳統教學與現代教學相融合的一種現代教學方法，這種教學方法既有助于提高學生的學習興趣，又有利于傳授知識、培養學習能力，還有利于提高學生的品德修養。總之，在語文教學中正確、恰當地運用多媒體技術將增強教學效果，提高語文教學質量。

隨著社會的不斷進步，現代化信息技術的迅猛發展，網絡技術在教育中的應用日益廣泛。在語文課程改革中，電腦多媒體輔助教學正成為語文課程的有機組成部分。現代語文教師僅僅精通專業是遠遠不夠的。現代社會已進入信息化時代，“電腦”、“互聯網”已融入語文現代教學手段。

如何有效地把多媒體運用到語文教學中，就像在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢，是我們當前研究的一個課題。

一、運用多媒體激發學生的學習興趣

夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”多媒體輔助教學已經順應時代的需求，多媒體計算機提供文本、圖像、動畫、聲音、視頻等教學信息的特點，與語文教學結合，可以創設優良的情境，開闊學生的視野，使抽象的難以理解的知識具體化、實物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，全方位調動學生的視覺、聽覺、觸覺，使學生的認知渠道多元化，使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，打破“粉筆加嘴巴”的傳統教學模式，使常規教學形式更豐富多樣。它能很好地激發學生的學習興趣，使學生真正成為學習主體，變被動學習為主動學習，使學生的思維活躍起來，興趣盎然地參與教學活動。

“凡富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有濃厚的興趣”。如《雪》是一篇文質優美的散文。傳統教學方法往往靠一支粉筆、一本書，加上教師講解和學生反反復復地朗讀，很難把學生帶進作者筆下的雪景之中，其結果是學生感到枯燥無味。使用計算機課件可使學生置身于五彩斑斕、動靜結合的教學環境中，吸引學生的注意力，激發他們的興趣。學生邊聽，邊看，邊想象，仿佛置身美景中。意猶未盡之時，再學習課文內容，師生共同欣賞課文中作者筆下的雪，為提高學生的注意力和學習興趣提供全新的途徑，激發學生強烈的求知欲望。

二、運用多媒體培養學生的審美情趣

語文學科是一門具有濃郁的美育特色的課，語文課本上那一篇篇具有情感震撼力量、飛揚著靈性的小說、散文，一首首或清雅、或激昂、或含蓄的詩歌既有知識之美，又有情感之美，更有藝術之美。它無不陶冶學生的情操，發展學生的個性，培養學生的人格素質，使學生得到由內而外的美的享受。因此，教師的主要任務是讓學生在審美感知中獲得這種美，在美的熏陶中發展語文能力。對于這一點，多媒體教學有其獨特功能。

如《濟南的冬天》以優美的文字描寫濟南冬天的景象，關于冬天的影片和圖片資料隨手可得，教師可以借助教學軟件將這些資料進行簡單的組合和加工，根據課文內容選擇合理的順序，在教學的不同階段放映不同的媒體材料，使學生進入語言文字所描述的情境，在美的熏陶中掌握課文內容，訓練想象、理解、表達等多種能力。利用多媒體進行語文教學，可以使語文教學進入一種美的意境。曾看過一堂《荷塘月色》的教學設計，開課老師運用多媒體教學手段，開頭設計的是動畫Flash畫面，隨著《春江花月夜》柔和的樂韻，荷葉荷花漸漸變暗。天黑了，一輪圓月冉冉升起。看著荷塘上如水的月光，仿佛思緒已在荷塘月色中漫步……學生進入意境，接著介紹作者在那腥風血雨中的內心感受，把學生的心由舒緩而引向緊張。重點分析時，再次進入作品那“月下荷塘”、“塘上月色”的優美意境，聽著播音員那抑揚頓挫的朗誦，感受著那大自然的恬靜和幽推，更感受到朱自清那想逃避現實而最終無法逃避的無奈。情感上的或喜或悲，心理上的或舒緩或緊張，形成課堂情緒的起伏，最后用與開頭相呼應的意境幻燈圖結尾，節奏美自然顯現。在傳統語文教學中，教師是很難讓學生進入文學作品意境的。

三、運用多媒體提高語文教學效率

在語文教學過程中，在學生掌握內容的重點、突破難點的情況下，才能談得上提高教學質量。利用多媒體可以使抽象的教學內容具體化、形象化，尤其是計算機能進行動態的演示，利用這個特點可以處理其他教學方法難以處理的問題，并有效刺激學生產生興奮，從而加深他的直觀印象。利用多媒體技術可以突破教學重難點。

《看云識天氣》是一篇科普說明文，文章介紹了多種云的形態及其可能帶來的天氣變化。文章雖然較生動形象地描述了各種云的形態，但是對于生活閱歷不夠豐富、抽象思維能力不強的中學生來說，那一個個生疏的氣象名詞，那一種種差別不大的云，讓很多學生丈二和尚摸不著頭腦。這時，多媒體大顯身手，我查找到相應的云的圖片，配以簡要的介紹文字，制成課件，使學生對每種云都有了直觀的認識，在此基礎上閱讀文章，對文章的寫法便有更深刻的理解和認識，這樣本課的教學難點就突破了。

從內容上說，優美的畫面、動聽的音樂、富有理性意義的內容，無疑可以給聽者帶來美的享受；從形式上說，這種教學方法可以將教與學連成一個整體，使課堂生動活潑，情趣盎然，教師主導地位和學生主體地位得到有機融合。同時，多媒體教學彰顯了教學手段的藝術化、多樣化，是一種美的形式。它不僅可以使語文課充滿意境之美，而且可以大大提高語文課堂教學效率，更可以提高教學質量。一篇課文學完，在不知不覺中，學生進行了求知、練能、啟智、傳情、審美，實現了語文課程的功能。