小學數(shù)學課堂教學策略及其有效性探索

盧翠英

摘 要： 在小學數(shù)學課堂教學中，教師在充分研究教材和全面掌握學生情況的基礎(chǔ)上，采用相關(guān)教學策略，力求在有限的課堂教學時間內(nèi)完成規(guī)定的教學任務(wù)，收到良好的教學效果。通過實施情境化數(shù)學教學，進一步激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，有利于數(shù)學概念的形象化闡釋，讓學生在快樂學習中探索數(shù)學知識的奧秘，夯實數(shù)學基礎(chǔ)知識，提高學習效率。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學課堂教學 教學策略 教學實效

一、模擬生活化教學情景

數(shù)學是學好其他學科的基礎(chǔ)課程，需要從小打好基礎(chǔ)。在教學過程中，改革傳統(tǒng)意義的數(shù)學教學方法，構(gòu)建生活化教學情境，突出以人為本的教學發(fā)展理念，發(fā)揮學生自主學習的主體意識，加強數(shù)學知識的有效應(yīng)用，把數(shù)學概念與生活實踐結(jié)合起來進行教學。在具有生活情趣的教學情境中，加強數(shù)學知識應(yīng)用方面的研究和探索，讓學生在深刻感受數(shù)學魅力的同時，進一步關(guān)注存在于生活周圍的數(shù)學問題，拓寬數(shù)學知識的應(yīng)用范圍。大家都明白數(shù)學與生活息息相關(guān)的道理，所以說生活中有數(shù)學，生活也離不開數(shù)學。要加強素質(zhì)教育，必須改革傳統(tǒng)教學方法，同時學校也應(yīng)該改變對教師的考核方式，重新制定評價標準，數(shù)學教學應(yīng)該注重對學生能力的培養(yǎng)，通過與社會生活實踐的結(jié)合，讓數(shù)學教學的概念化、公式化教學模式融入生活中，通過構(gòu)建生活情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強應(yīng)用數(shù)學的意識。教學改革就要從思想觀念到教育實踐，徹底突破應(yīng)試教育對廣大師生的束縛，想方設(shè)法地在數(shù)學教學實踐中添加生活情趣，注重運用數(shù)學知識解決問題的能力培養(yǎng)，達到全面開展實施素質(zhì)教育的總目標。構(gòu)建生活化教學情境，把數(shù)學教學與生活實踐緊密結(jié)合，就會讓學生感到生活中處處有數(shù)學，讓他們深刻感受生活中數(shù)學問題的存在價值，對學生綜合素質(zhì)的提高起到促進作用。教師要鼓勵學生積極探索生活周圍的數(shù)學問題，從開始就認識到數(shù)學知識的客觀存在，慢慢發(fā)展到逐步喜歡學習數(shù)學，再達到主動應(yīng)用所學數(shù)學知識解決問題的境界。這期間教師要認真鉆研教材，然后把數(shù)學教學內(nèi)容與生活實踐巧妙地結(jié)合起來，構(gòu)建生活化數(shù)學教學情境。

二、創(chuàng)設(shè)形象化教學情境

小學數(shù)學的教學內(nèi)容可以聯(lián)系學生的生活實際，通過創(chuàng)設(shè)具體可感的形象深化教學改革。教師要在具體課堂教學中，細心挖掘教材中數(shù)學知識與生活的結(jié)合部分，可讓學生產(chǎn)生親切感，從而調(diào)動學生學習的興趣和參與學習的積極性。數(shù)學是一門比較抽象的學科，而情境教學往往具有鮮明的形象性，能使學生如入其境，使概念化知識得到形象化演示。現(xiàn)代多媒體技術(shù)為創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境提供了技術(shù)保障，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，把常規(guī)教學手段與多媒體技術(shù)結(jié)合起來，使數(shù)學教學質(zhì)量得到提高。課堂教學是教學的形式，是學生學習數(shù)學知識的重要場所，但在課堂上使學生學好數(shù)學的途徑是多種多樣的，其中讓所學知識形象化、讓數(shù)學教學情境化是強化數(shù)學應(yīng)用意識，提高學生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。從學生感興趣的生活化的數(shù)學內(nèi)容入手，把枯燥無味的教學內(nèi)容變得妙趣橫生，集中學生的注意力；從具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題入手，激發(fā)學生探索新知識的興趣，讓構(gòu)建的課堂教學情境服務(wù)于數(shù)學教學，從而達到良好的教學效果。在數(shù)學教學過程中，教師可讓不同程度的學生選擇適合自己的作業(yè)，從中得到成功的體驗。與此同時，數(shù)學教師要多創(chuàng)設(shè)極具生活化的數(shù)學問題情境，通過情境化教學及其他形式多樣化的實施，創(chuàng)設(shè)既包含豐富知識又具有可感形象的教學情境。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，制作一些生動有趣的教學課件，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，引導學生主動積極地參與學習。如在教學“分數(shù)的意義”時，我運用三維動畫技術(shù)，以生活小故事的形式導入新課，使學生認識到生活實際中確實存在這些數(shù)學問題，由此引起應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的好奇心，這樣能夠很好地激發(fā)學生的問題意識，鼓勵學生大膽推測和猜想，讓學生通過實踐自己拓展數(shù)的范圍。此時教師要認真設(shè)置問題，組織學生廣泛討論自己的見解，同時教師也要耐心聽取學生的看法，保護、引導學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這樣借助多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)生動形象的數(shù)學教學情境，很容易激發(fā)學生的求知欲望和創(chuàng)新意識。

三、營造濃厚的學習氛圍

改進傳統(tǒng)教學方法，為學生營造良好的學習氛圍，需要從多方面入手。過去教師大多數(shù)是在為教學而教學，所傳授的概念化數(shù)學知識不利于學生接受，所學知識與現(xiàn)實生活結(jié)合得太少，對學生缺乏吸引力。教師應(yīng)該進一步強化數(shù)學知識的應(yīng)用價值，采用與現(xiàn)實生活相結(jié)合的方法進行形象化教學。教師要提高自身修養(yǎng)，充分了解學生的心理特點，掌握學生的具體、特殊情況；要關(guān)心學生，這既是數(shù)學教師高尚品德的表現(xiàn)，又是實現(xiàn)成功教學所必需的，因為“親其師，信其道”。對那些其他課學習成績優(yōu)秀而數(shù)學成績稍差的學生，要當做重點對象培養(yǎng)其數(shù)學能力的發(fā)展，帶動全班同學努力學習數(shù)學，共同進步，有效促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，不斷激發(fā)學習數(shù)學的興趣和求知探索精神。教師要尊重學生的主體性，精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學生置身探索問題的情境中，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能和實踐能力，為學生的進一步發(fā)展打好基礎(chǔ)。學生研究數(shù)學知識的興趣一旦被激活了，就會自覺地投入到趣味化數(shù)學學習實踐中。

四、完成從知識到能力的轉(zhuǎn)化

教學的最高境界是在特定時間內(nèi)完成從知識到能力的轉(zhuǎn)化，教師要培養(yǎng)學生利用數(shù)學知識解決生活實際問題的能力，要為學生加強數(shù)學知識的鞏固強化應(yīng)用能力訓練，在強化數(shù)學知識訓練的同時，進一步培養(yǎng)他們良好的心態(tài)和健康的心理素質(zhì)。傳統(tǒng)教育方式的基本特征是以知識的傳授為核心，以教材和課堂講授為重點，偏重于傳授學科中固有的知識。數(shù)學教學改革進一步實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化組合，對課堂教學進程實施有效調(diào)控，使學生在特定情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題及其內(nèi)在的規(guī)律。教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學概念的形成與概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，進行反復(fù)演示，直至每個學生都理解、接受為止。由簡到繁的原則分解成循序漸進的層次系列，從而實現(xiàn)對相關(guān)數(shù)學知識的進一步理解和有效應(yīng)用。教師要做教與學的引路人，要成為知識與能力結(jié)合的指導者，為學生自主學習做好督導工作，要鼓勵學生積極思考、大膽實踐。教師把借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計好的多媒體教學課件，通過利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代多媒體教學資源的優(yōu)勢，可以對數(shù)學難題進行具體分析研究，啟發(fā)學生積極思考，主動探索一些生活中蘊含的數(shù)學問題，鼓勵學生共同參與構(gòu)建研究探討性數(shù)學課堂，調(diào)動學生的學習積極性，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。數(shù)學教師應(yīng)致力于改變傳統(tǒng)的教學方法，從而使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，從而取得良好的教學效果。

總之，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)具有生動形象的生活化教學情境，把數(shù)學知識融入形象之中，增強學生對數(shù)學知識的形象感知力，促使學生積極參與課堂互動教學活動，在數(shù)學知識與生活形象的結(jié)合中促進理解，強化記憶效果，從而讓數(shù)學課堂生動有趣，讓數(shù)學知識豐富多彩，讓數(shù)學概念教學形象可感，讓孩子們在愉快的教學過程中學習數(shù)學知識。