高中生英語閱讀存在的問題及對策研究

王玉杰

摘 要： 在英語聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能中，學(xué)生的閱讀能力強(qiáng)弱是衡量其英語水平高低的重要參考之一。閱讀理解部分在高考英語試卷中分值比例是最高的，怎樣提高高中學(xué)生的英語閱讀能力，是從事高中英語一線教學(xué)工作的老師長期面對的問題。作者將站在一線教師的角度，研究在高中英語閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的相關(guān)問題，提出一些可行性建議。

關(guān)鍵詞： 閱讀 高中英語教師 存在問題 解決對策

一、英語閱讀的重要性及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

閱讀在貫穿學(xué)習(xí)的始終，在教學(xué)中，從一個字到一句話再到一篇文章，都體現(xiàn)出對一篇文章理解的重要性，從小學(xué)到高中，每天英語早讀、背誦課文的目的就是為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀理解力。對于高中生而言，英語閱讀是高中英語學(xué)習(xí)的重頭戲，閱讀理解能力的提高，對學(xué)好英語起著關(guān)鍵作用。然而，在提高閱讀理解能力的過程中，學(xué)生遇到諸多方面的困難。一種認(rèn)為學(xué)生閱讀能力差是因?yàn)榻處煕]有找到合適的教學(xué)訓(xùn)練方法，沒有培養(yǎng)出學(xué)生對閱讀的興趣。另一種認(rèn)為閱讀能力的提高主要依靠學(xué)生自身，閱讀不好是由于學(xué)生英語底子薄、基礎(chǔ)差，且沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等。其實(shí)我認(rèn)為，無論是哪種觀點(diǎn)都是不客觀的，都沒有站在全局的高度研究問題。實(shí)際上，學(xué)生在閱讀中扮演主要角色，而教師只是領(lǐng)航者，兩者是相輔相成的。因此，如何提高高中學(xué)生的閱讀能力，值得所有從事一線英語教學(xué)工作的老師和學(xué)生共同思考與面對。

現(xiàn)在學(xué)生在英語閱讀中存在的困難，依據(jù)我對一些高中學(xué)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)造成他們英語考試成績不高的重要原因是閱讀理解部分的正確率較低，錯誤各式各樣。下面將高中學(xué)生在閱讀理解方面遇到的常見困難列舉如下：一是生單詞太多，詞匯量不夠；二是句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜且過長，不容理解；三是閱讀速度過慢，時間不夠用；四是對文章所涉及的內(nèi)容，因知識面過窄，缺乏相關(guān)背景知識；五是內(nèi)心排斥，覺得閱讀文章太難且枯燥乏味。

二、英語閱讀在教師教學(xué)中存在的問題

要解決以上在高中學(xué)生中普遍存在的問題，提高高中學(xué)生的閱讀理解能力，無論是英語教師還是學(xué)生本身，都應(yīng)該考慮怎么樣從自身出發(fā)，解決在英語閱讀中出現(xiàn)的相關(guān)問題。現(xiàn)在大家一直探討學(xué)生閱讀習(xí)慣不好、自學(xué)能力差這些問題，但應(yīng)該重視在閱讀理解教學(xué)中，英語教師作為教學(xué)的引領(lǐng)者所起的重要作用。

（一）強(qiáng)調(diào)單詞而忽略句子

為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，儲備一定的詞匯量是必需的，但是一些老師在課堂教學(xué)中會給學(xué)生一種錯誤的認(rèn)知，就是儲備的詞匯量越大，閱讀能力就越好，過于強(qiáng)調(diào)單詞的重要性，忽略英語基本語法和句型的重要性。高中英語與初中英語有明顯的不同之處，就是長句多且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如果學(xué)生在語法與句型分析上不夠熟練，學(xué)生的閱讀水平就較難提高。因此，教師會讓學(xué)生花費(fèi)大量時間記憶單詞，甚至背詞典。雖然詞匯量擴(kuò)大了，但仍然不能讀懂文章，我認(rèn)為這就是因?yàn)楹雎哉Z法與句型而導(dǎo)致的結(jié)果。

（二）注重泛讀而忽略閱讀的效果

高中英語閱讀資料豐富而多彩，如何選擇好的閱讀素材很重要，對學(xué)生提高閱讀能力有很大的幫助。但是從對高中學(xué)生的調(diào)查情況看，他們閱讀的效果不佳。原因在于，有些老師和學(xué)生一味地追求文章閱讀的數(shù)量而忽略質(zhì)量，缺少對文章素材的把控。學(xué)生對于每篇文章，只是粗略地閱讀，沒有真正弄懂文章內(nèi)涵，加之缺少相應(yīng)的復(fù)習(xí)過程，學(xué)生的閱讀水平很難得到有效的提高，導(dǎo)致學(xué)生即使在今后的學(xué)習(xí)中遇到相同的文章，仍然會缺少印象，同樣會犯相同的錯誤。盡管我們在課堂上擠出足夠的時間加強(qiáng)閱讀練習(xí)，但是學(xué)生的閱讀能力卻沒有較明顯的提高。

（三）注重閱讀技巧而忽視基本訓(xùn)練

據(jù)了解，在很多高中的英語閱讀教學(xué)中，有些教師往往會根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生傳授一些解題經(jīng)驗(yàn)與技巧，這些技巧在考試中是能起到一定的作用的，但有些英語教師將傳授技巧作為是閱讀教學(xué)的全部，雖然有些技巧方法對提高學(xué)生成績是有效的，對于學(xué)生解題有一定的幫助，但是如果學(xué)生過于依賴?yán)蠋焸魇诘乃^“解題法寶”，而不想花太多時間認(rèn)真研習(xí)文章，忽視基本閱讀訓(xùn)練，我認(rèn)為任何“解題法寶”都是無用的，長此下去，學(xué)生的閱讀能力不會得到有效的提高。我作為一線英語老師，對從事當(dāng)前英語閱讀教學(xué)的教師提點(diǎn)建議，我們作為英語閱讀教學(xué)中的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，必須明確英語閱讀的目的，才能引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的學(xué)習(xí)方向努力。

三、解決英語閱讀問題的對策

我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合目前高中英語閱讀教學(xué)發(fā)展的趨勢，談?wù)劷虒W(xué)建議。

（一）充分發(fā)揮英語課堂作用

在課堂中，英語閱讀教學(xué)對提高學(xué)生英語閱讀能力起到至關(guān)重要的作用。英語教師應(yīng)充分發(fā)揮pre-reading這一環(huán)節(jié)的教學(xué)作用，培養(yǎng)學(xué)生對各種話題的興趣，為提高閱讀能力做好相應(yīng)的基礎(chǔ)工作。例如，當(dāng)看到一篇新的文章時，在閱讀前，英語教師可以提出一些這樣的問題，如“How much do you already know about the topic？”“What do you expect to know about it？”等，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，讓其快速熟悉文章的話題。隨后，老師根據(jù)閱讀理解的互動情況，給學(xué)生七八分鐘時間瀏覽全文，了解短文的大意。之后進(jìn)行精讀訓(xùn)練，讓學(xué)生分段閱讀并獲取每段詳細(xì)信息。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生利用提問與分段討論的方式學(xué)習(xí)每個語言點(diǎn)，這樣，課堂上完全靠教師講解的模式得到有效改變，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀性的同時，也有效提高了學(xué)生自己的閱讀能力。

（二）加強(qiáng)短文訓(xùn)練

教師每節(jié)課可以選擇130單詞左右且難度適中的短文，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀完文章，并且按要求完成6到10個問題，提高快速閱讀水平。然后進(jìn)行簡單的評議，了解學(xué)生閱讀理解的速度和效率，并根據(jù)學(xué)生的水準(zhǔn)與特點(diǎn)制訂出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方案。同時，教師可以給一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生傳授一些閱讀理解中的解題技巧，一些學(xué)習(xí)較差的還是要加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。

（三）豐富英語課堂活動

豐富英語課堂教學(xué)活動，對提高學(xué)生閱讀能力是較好方法之一。課堂活動的目的是訓(xùn)練學(xué)生敢講英語，提高英語學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有助于擴(kuò)大學(xué)生英語文章的閱讀量。要求學(xué)生利用業(yè)余時間找一些能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的故事或文章，加上自己的理解，以daily report的方式與所有同學(xué)進(jìn)行分享。此法既有利于提高學(xué)生們的閱讀水平，又可以訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的技能，還有利于學(xué)生知識面的拓寬，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。

（四）選擇難易適度的閱讀素材

英語老師知道如果英語閱讀素材過難，就會挫傷學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對英語教學(xué)造成負(fù)面影響，因此我認(rèn)為選取難易適度閱讀素材很重要。首先閱讀材料的素材應(yīng)該多樣化，涉及話題應(yīng)該全面，難度應(yīng)略高比高中學(xué)生現(xiàn)有的閱讀水平，如果閱讀素材太過簡單，難以提高學(xué)生的閱讀能力。可以根據(jù)學(xué)生的水平，給其推薦一些雜志上的文章或原版英文報紙，此外，選材還應(yīng)該涉及一些描述國外生活的文章，這些是一些高中學(xué)生想了解的，能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

（五）英語教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中應(yīng)起到領(lǐng)航者的作用

學(xué)生是閱讀理解的主體參與活動者，老師的領(lǐng)航者的角色在英語教學(xué)中也不可或缺，比如，給學(xué)生傳授一些閱讀經(jīng)驗(yàn)及做題技巧，怎樣對文章中的長句、難句進(jìn)行分析與理解等，雖然這些在老師的日常教學(xué)中很容易被忽視，但是對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和提高英語考試成績有很大的幫助。

四、結(jié)語

目前在英語閱讀方面，高中學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難既和自己的學(xué)習(xí)方法相關(guān)，又與英語老師的教學(xué)指導(dǎo)密切相連。在閱讀教學(xué)中，英語教師應(yīng)完全發(fā)揮領(lǐng)航者的作用，確定英語閱讀的教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方式與方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成科學(xué)合理的閱讀習(xí)慣與掌握正確的閱讀方法，目標(biāo)是提高學(xué)生英語閱讀能力與水平，目的是提高學(xué)生英語成績，幫助其進(jìn)入理想的大學(xué)，圓其夢想。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂，鄭敏.英語學(xué)習(xí)策略[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002.

[2]呂鳳芳.英語閱讀技巧.上海外語教育出版社，1994.

[3]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)—理論、實(shí)踐與方法[M].上海：上海外語教育出版社，1996.