新課改下中職學校德育課的教與學探討

陳德武

摘 要： 文章就新課改下的中職德育教學展開論述，能夠引起學生興趣的事例是良好的；插圖如果能加以充分利用，起到的效果非常好；深切感受我國目前的就業形勢的嚴峻，明確雙向選擇與競爭就業的真實內涵，增強競爭就業的意識；融洽和諧的師生關系是提高中職生學習效率的前提和關鍵。

關鍵詞： 中職德育教學 事例導入 插圖 協作意識

說起職業中專德育課教學，作為同行的您和我應該都有一些感覺與體會，上課時中職生不愛聽課，要怎樣上才能讓中職生認真聽課呢？甚至讓中職生能主動學習呢？我從以下幾個方面作探索，與同行前輩們探討。

一、激發中職生學習德育課的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”怎樣才能在課堂中讓學生對你的課產生興趣呢？

1.采用日常生活中能引起學生興趣的事例導入新課

能引起中職生自主學習的日常生活中的事例很多，這主要由教師選材決定，要選取那些能讓學生關心和感興趣的事例。如《經濟政治與社會》課本中講“貨幣的產生及本質”這一框題時，教學中選擇了我市“時裝專賣店”的事例，近幾年時裝專賣店越來越時髦，也越來越多，經營的都是名牌時裝，中職生也趕時髦，當中職生走進專賣店時，肯定也十分渴望自己能穿上它。是企求營業員無償奉送，還是像孔乙己那樣竊書不算偷？用什么樣的正當方法獲取呢？學生自然而然會說：用錢去買。“錢”又是怎么樣來的？我們現在手中的錢（指紙幣）為什么能買回自己想要的名牌時裝，或者鞋子、電冰箱、電腦等產品，錢為何會如此神通廣大，紙幣與貨幣之間有關聯嗎？想要了解和掌握其中奧秘嗎？現在就請同學們一起學習本節課要學習的內容：貨幣的產生及本質。有了這樣的新課導入，學生的自主學習興趣肯定會被激發起來，也肯定急著要知道貨幣是怎樣產生的，什么是貨幣等知識。

2.利用課文中的插圖漫畫激發和保持學生的學習興趣

在中職學校的德育課本中有不少插圖，這些插圖如果能加以充分利用，則起到的效果非常好。這樣做既可以使學生有思考問題的空間，又可以培養學生分析問題解決問題的能力，如在《職業道德與法律》課中有講述“憲法”的知識點，書中有一插圖：根深葉茂。我先讓學生仔細觀察，而后提出問題：圖中有一棵大樹，樹干特別粗（憲法），枝葉特別茂盛（各種法），有老人和未成年人，老人在給未成年人講解。通過學生的觀察分析，得出：樹干被喻為憲法，枝葉被喻為基本法如民法、刑法、行政法和經濟法等各種法律，沒有樹干的粗壯就沒有枝葉的茂盛，沒有根深哪來的葉茂，由此形象說明根深才能葉茂，從而說明憲法是國家的根本大法。通過插圖給學生提供廣闊的思維空間，既讓學生掌握本節的重要知識，避免空洞的純理論的說教，又可以讓學生充分發揮才智，挖掘潛力，讓德育課的教學效果得以強化。

3.利用文中的小欄目激發學生學習興趣

在職業中專德育課課本中有許多如相關連接等欄目，編者在設置這些欄目時是為提高學生的學習興趣，同時能起到豐富知識的作用。教學中有很多學生會主動問我，這說明已引起了學生興趣，教師就可以充分加以運用了。如在《職業道德與法律》課文中有欄目：法人。學生就問：什么是法人這樣的問題，通過對內容的分析講解，學生懂了，還能聯系現實，了解哪個算法人，哪個不算法人。可見在教學中用好這些欄目，對課堂的教學，對學生知識的掌握，對于培養學生概括分析能力非常有幫助。

二、加強理論與實踐相結合

職業技術教育最突出之處在于它貼近社會、貼近現實，深入具體行業把課堂教學向社會延伸。如在進行“職業選擇的競爭意識”教學時，為了讓學生更深切感受我國目前的就業形勢的嚴峻，明確雙向選擇與競爭就業的真實內涵，增強中職生的競爭就業意識，讓中職生真正感受競爭所造成的壓力，帶著中職生去人才市場走走，就自然把課堂內容引入“人才市場交流中心”。當我帶著學生進入“人才市場交流中心”時，有些學生首先感到的是喘不過氣來，再就是撲面而來的招聘廣告和眼花繚亂崗位聘用條件等，給他們帶來非常大的震動，如：中職生的工資多少？團隊的“協作意識”、“學歷問題”、“專業技能”、“職業資格證”、“個人綜合素質”等都面臨社會的檢驗，這次以實踐為主的教學嘗試，學生都非常認真地參與其中，不僅擺脫了課堂說教形式，而且使學生親身感受“就業壓力”，認清“就業形勢”，清楚社會各行業中具體崗位對各類專業的需求情況，各種崗位對人才素質的具體要求，以及各人綜合素質的重要性，等等，實現傳統課堂教學理論闡述所達不到的教學效果。

三、更新教學觀念，建立新型師生關系

新型的師生關系是一種民主的融洽和諧的師生關系，融洽和諧的師生關系是提高中職生學習效率的前提和關鍵。教師的態度很重要，要建立起一種民主的師生關系，不僅要尊重學生的主體地位，還要激活他們的主體意識，產生一種“親其師，信其道”的效應，愛其所教的學科，教師在上課時學生就易理解與接受，取得最佳教與學的效果。

在教學過程中，對教學而言，意味著人人參與、平等；對學生而言，意味著主體性的凸顯、個性的表現，創造性的解放，意味著上課不只是傳授知識，而是一起分享；體現著教師角色的轉換，從傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。

中職學校的德育教師如能正確處理好教與學這對矛盾，在授課中不僅能很好地傳授知識，而且可以教會他們做人的道理，樹立起正確的世界觀、人生觀與價值觀。把他們培養成符合我國社會主義現代化建設要求、能夠適應社會各種崗位需要的中等技術人才，實現全面提高綜合職業能力的教育目標。

參考文獻：

[1]中學政治課教學，2014（3，7，11）.

[2]經濟政治與社會.教材.