如何讓小學生快樂而有效地學習英語

張冶

學習是一個智力因素與非智力因素共同參與、共同作用的過程。傳統教學只重智力因素的調動，這樣會加重學生的學習負擔，學生感受不到學習的樂趣，不利于學生知識與能力的全面發展與身心健康。新課改更重視學習過程中興趣、情感等非智力因素的調動，提出快樂學習、趣味教學等教學理念。只有將智力因素與非智力因素結合起來，激起學生對認知對象濃厚的興趣與強烈的熱情，學生才能把學習當做樂趣，從心里產生認同感，注意力更集中，思維更活躍，更能提高教學的參與度、思考的積極性與主動性，更有利于學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的全面發展。那么在小學英語教學中如何調動學生的智力與智力因素，引導學生展開快樂而有效的英語學習，促進學生英語水平的整體提高呢？我認為要從以下幾點著手展開：

一、建立良好的教師形象，激發學生的積極情感

所謂親其師信其道，教師對學生的學習態度、學習行為等有深遠而重要的影響。樹立良好的教師形象，向學生展現教師獨特的人格魅力與教學風格，可以贏得學生對教師的尊重與喜愛，將這種積極的情感轉移到英語學習上；向學生展現英語教師淵博的知識與流利的發音，可以對學生的英語學習產生潛移默化的影響，在無形中促進學生英語水平的提高，這樣才能引導學生展開快樂而有效的英語學習。

1.樹立良好的外部形象。愛美之心人皆有之，人們更向往美的事物。教師所面對的是一群鮮活的生命個體，有著豐富的情感，良好的外部形象可以帶給學生良好的第一印象，激起學生積極的情感。因此，教師要注意自身的言行舉止、衣著打扮，如果不修邊幅，衣著不得體、一臉倦容，學生怎么可能會喜愛教師呢？教師要衣著整潔大方得體，最起碼不要帶給學生厭惡感，以微笑增強教師的親和力，從而使學生愿意親近教師。

2.提高教師的內部修養。教師要外有形象，內有修養，這樣才能深深地吸引學生。英語教師不僅要熱愛學生，具有高尚的師德，同時要具有英語教師的獨特魅力。包括對西方文化的了解，一口標準而地道的英語，運用淵博的學識，借助教學設備，在教室這一塊小天地打造英語學習的大世界，讓學生身在教室就可以領略到濃郁的西方文化與英語氛圍。這樣不僅可以拉近師生關系，而且可以讓學生在教師的影響下對英語產生更濃厚的學習興趣、更強烈的學習熱情。

二、營造良好的學習氛圍，引導學生主動學習

對于母語非英語的小學生來說，其缺乏先天的英語語言環境，與母語教學相沖突，許多學生習慣于母語思維，以漢語為中介展開翻譯式學習。許多學生在聽說讀寫時都是不斷地在英語與漢語之間轉換，這不利于學生英語語言水平的提高，根本原因在于缺乏良好的語言環境。營造良好的英語學習氛圍，體現教學活動英語化顯得十分重要。

1.用英語組織教學。英語與漢語在表達習慣與方式上有明顯的不同，為了讓學生養成良好的英語思維習慣，教師要盡量采用英語教學，為學生創造全英的語言學習環境，最大限度地避免漢語的干擾，這樣學生就會逐漸適應，慢慢學會用英語進行直接思維。當然，由于小學生英語知識薄弱，全英教學具有一定的難度，但是教師可以充分利用現代信息技術、實物、圖片及肢體語言輔助表達，這樣有利于學生的理解，有利于實現全英教學。一是以姿勢說話，即通過教師的一顰一笑、一舉一動直觀而生動地演示教學內容，將抽象的語言知識動作化、表情化，這樣有利于學生的理解。如教drink時，就可以模仿喝水的姿勢，并反復朗讀，這樣學生自然就可以心領神會。二是以情景說話，即通過計算機模擬與再現生活場景，將枯燥而抽象的語言知識寓于特定的活動與場景之中，這樣不僅可以增強教學的趣味性，激發學生的學習熱情；同時更具形象性，更能讓學生在詞匯、句子與具體的實物與場景建立直接聯系。三是運用學過的詞匯、句子解釋。在教學時，教師要注意句子的運用，選擇學生掌握的詞匯與句子解釋說明新詞、新句，通俗易懂，才能由淺入深、由已知到未知。

2.用心布置教室。教室是學生學習的主要場所，教師要充分利用有限的空間向學生傳遞更多的信息，讓學生在教室內就可以感受到濃郁而強烈的英語文化氣息，讓學生受到熏陶與感染。如可以在教室內張貼一些英語標語，Good character shines through.（好的品質終身受用）Where there is a will，there is a way.（有志者，事竟成）No pains，no gains.（一分耕耘，一分收獲）。在后黑板上設置英語專欄，可以用來介紹西方國家的風俗習慣，也可以摘抄經典語句，同時可以介紹一些單詞，如十二個月等，內容由學生選擇，展出的方式也由學生設計，給予學生展現自我的空間。這樣通過學生親自制作、精心布置出來的教室更貼近學生的生活，深受學生的喜愛，更能讓學生感受到濃郁的英語文化氣息。

三、開展豐富的訓練活動，提高學生語言技能

學生要真正地掌握一門語言，就必須進行大量的語言操練，單一的訓練活動會讓學生心生厭倦，失去參與動機。為此，教師要為學生設計豐富的訓練活動，讓學生在語言訓練中不斷提高語言綜合水平，享受交流的樂趣。

1.為影視劇角色配音。教師可以選取一些通俗易懂、學生喜愛的英語經典影視劇片斷，讓學生為劇中人物配音。這樣的活動更能激發學生的參與熱情，可以讓學生進入特定的角色與場景，通過不斷模仿深刻地領會語言的本質，這樣有利于學生語言水平的提高，讓學生享受到英語學習的樂趣。如《音樂之聲》、《走遍美國》、《哈里波特》等都是小學生所喜愛的，更能調動學生參與配音的主動性與積極性。

2.創編與表演情景劇。小學生活潑好動，有極強的表演天賦與模仿能力，有豐富的想象力與創造力。我們要挖掘學生的潛能，發揮學生的創造力，展現學生的個性，讓學生創編與表演情景劇。這樣的活動既符合學生的心理特點與認知規律，激發學生的學習熱情，實現學生的快樂學習，又符合語言學習規律，在真實的場景中展開交流與交際，讓學生掌握語言的本質與精髓。情景劇可以與教學同步，對教材上的話題進行擴充，將學習與學生的生活結合起來，這樣有利于學生對教材知識的掌握；同時可以選取學生所感興趣的生活話題，開闊學生的視野，促進學生英語知識的增長與技能的提高。

綜上所述，要實現學生快樂而有效的英語學習，就要做到以學生為中心，緊密結合英語教學。我們要以新課改為指導，將理論上的研究與實踐上的探討結合起來，本著一切為學生、為了學生一切的原則設計教學活動，才能讓學生在提高語言水平的同時，真正地感受到英語學習的樂趣，愛上英語學習。