小組合作學習在《Flash動畫設計與制作》課的實踐與探索

盧海燕

摘 要： 職業學校的計算機課堂急需一種全新的教學形式調動學生的學習積極性，對于《Flash動畫設計與制作》課來說，小組合作學習不但可以培養學生的合作能力，而且可以更大限度地調動學生的參與性。

關鍵詞： 小組合作學習 《Flash動畫設計與制作》 課程實踐

一、當前學情分析

呼市商貿旅游職業學校是一所中等職業學校，學生大部分來源于那些不想上高中繼續學習的學生，他們選擇職業類學校，打算學一門技能然后就業。學生的顯著特點就是他們已經對學習喪失了興趣，沒有積極性和主動性。因此，在中職學校中，如何提高計算機實踐課的教學效率，調動學生學習專業的積極性，提高全班學生的實踐能力，這是擺在計算機教師面前的重要課題。

目前職業學校的生源復雜，知識層次參差不齊，且總體偏差。從教學實踐中我們經常可以看到這種現象：教師講完一個步驟，有的同學很快就能理解并完成操作，有的同學甚至很長時間也完成不了。教師一個人要輔導全班同學，忙得口干舌燥，還應付不過來。能力強的同學很快完成任務后無事可干，就會出現說閑話、做雜事等擾亂課堂紀律的現象，教師還要等待操作慢的同學都完成之后才能進行下一步講授，忙得暈頭轉向。基礎好的同學抱怨教師講慢了，拖泥帶水。基礎差的同學抱怨教師講快了，輔導不到位。教師抱怨教學太累，費力不討好，教學效率低下。如果按這種傳統的大班授課制長期實行下去，那么能力較強的學生“吃不飽”，能力欠佳的學生“吃不消”，漸漸都會對學習失去興趣，失去信心。老師也會對自己的工作失去積極性。

急需改變傳統的教學方法，找到一種能調動學生積極性的教學方法改變教學現狀。

二、小組合作學習的實施

1.小組合作學習的教學設計

不是每一節課都適合小組合作學習，比如對于《Flash動畫設計與制作》這門課來說，前面的基礎知識、基本技能就不適合。而到了后面的綜合實例制作，采用小組合作學習，可以讓學生分工協作，共同完成一個作品，這樣一方面可以在有限的時間內完成更多作品，另一方面可以通過他們之間的思維碰撞，創作出不一樣的作品，調動學生的學習積極性。那么什么樣的綜合實例適合小組合作呢？通過對呼和浩特市近幾年Flash技能大賽的觀察，依據給定文字設計動畫的題目比較多。從文字到動畫，這不是一件簡單的事情，要經過“前期策劃→編劇→美術設計→分鏡頭設計”這樣的一般動畫設計步驟。可以選取語文課本中的散文、詩歌，比如朱自清的《春》、《荷塘月色》，讓學生分組討論完成前期策劃、編劇，再小組內分工進行美術設計，最后綜合分鏡頭設計。

2.建立學習小組

如何進行分組很重要，一般來說是按照“同組異質”的原則，將學生按照興趣、特長的不同，按每組4-6人分組。比如可以把策劃能力強的同學、繪畫能力強的同學、動畫操作技能熟練的同學及表達能力強的同學組合在一起。教師一定要事先對每個學生進行充分了解，好的分組可以使組員樂于參與，這個時候考慮的因素要盡量周全，平時應多觀察，比如兩個關系好的同學如果能在能力上有互補就可優先分在一組，因為他們也許合作起來更容易。

3.明確小組合作任務

教學設計時應該設計開放性的項目，不再像以往那樣模仿訓練，而是可以多給出選擇，讓小組可以自行選擇，這樣對培養學生的動畫“設計”能力很重要。從以往的經驗看，一個學期下來，學生會做動畫了，但僅僅局限在給定題目，模仿制作，對于自己的設計顯得手足無措，所以平時的訓練必不可少。比如可以讓學生自行選定春、夏、秋、冬等季節主題設計動畫，也可以自行選定兒童節、中秋節、端午節、清明節、春節等節日主題做動畫。

4.明確小組成員任務

小組內成員一定要明確分工，事先設計表格，并將小組成員承擔的任務詳細地記錄在表格中，以便在后期評價時有所依據。而且可以避免小組內操作能力強的同學“一人全包”，操作能力差的同學“無事可干”。

5.任務的完成和展示

在規定課時完成作品，并展示給全班同學，每個小組要有作品講解員，把本組作品從前期策劃到后期完成的過程，講給大家聽。

6.及時有效的評價

對于小組合作學習的學習效果評價，不能簡單使用小組作品的分數，還應該通過訪談等方式了解學生對于小組合作學習形式的感受、建議及“合作”程度。實際上小組合作學習重在“合作”，動畫設計本身就不是一個人能完成的，比如迪士尼動畫是由成百上千人參與完成的，因此能很好地與人“合作”，是我們想要實現的培養目標。

三、教學反思

“教無定法”，沒有一種教學方法是萬能的，是一成不變的，在教學過程中應該不斷總結反思，根據教學目標、教學內容和學生特點，找尋最適合學生的教學方法，不能照搬別人的，只能從實際出發。

職業學校的學生不是不聰明，而是不想學，我們應該千方百計地調動他們的學習積極性，探索新思路，實踐新方法，讓他們找到自信，感受成就感，讓他們的職業學習生涯成為他們人生的轉折點。

參考文獻：

[1]孫樹森.對計算機分組教學小組合作學習的探討[J].吉林教育，2008（11）.

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