班主任如何做好班級工作

王寅

摘 要： 班主任是學校與學生、學校與社會之間的橋梁與紐帶，是一個班集體的組織者和管理者。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有巨大的教育作用，構建一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

關鍵詞： 班主任 “五勤” 班級工作

班主任是學校與學生、學校與社會之間的橋梁與紐帶，是一個班集體的組織者和管理者。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有巨大的教育作用。構建一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。下面我從兩個方面談談。

一、班主任需要做到“五勤”

一個成功的班主任，其行為首先表現出的特點是有理想，愛學生，能為學生的成長奉獻出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那么，在實際工作中，班主任應采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢？綜合班主任工作的過程、方式及職業性質等特點，筆者認為，班主任應努力做到“五勤”。

第一，“口”勤，班主任應勤于與學生交談。班主任整天和學生打交道，一方面，在了解學生的過程中，“口”勤可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道。另一方面，“口”勤在說服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。教育過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發、情的表達、行的引導，往往要借助于語言“媒介”實現。

第二，“腳”勤，班主任應勤于深入學生的生活。從管理學的角度看，班主任工作的實質，就是按照預定的目的，依據一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進行計劃和調控。有效的計劃和調控，必須建立在對班級及學生的了解和研究的基礎之上。正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利于全面了解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特征、興趣愛好及生活環境等，有利于掌握班級總貌、特點及基本傾向，制訂出切實可行的教育計劃。

第三，“眼”勤，班主任應勤于觀察。班主任要獲得關于學生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發現。如在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業的質量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關系和集體觀念。班主任只有經常地、有目的地反復觀察學生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為作出實事求是的評價，進行“長善救失”的教育。

第四，“手”勤，班主任應勤于用自己的雙手給學生做出示范。在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生耳濡目染，久而久之，才能產生影響學生的效能。

第五，“腦”勤，班主任應勤于思考。“腦”勤乃“五勤”之核心。班主任要將班內一個個具有獨特個性、處于不斷發展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付出最具創造性和高度復雜性的勞動。因此，班主任在工作過程中，既要考慮全班的共性特點，又要考慮到不同學生的個性差異；既要全面思考學生必須明白的道理，又要考慮到各種具體的學習、工作、生活實際。

二、優秀班集體的建設

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任開展教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

第一，確立班集體的奮斗目標。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是近期、中期、遠期目標的結合，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。

第二，培養優秀班干部隊伍。班干部是班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理工作起著非常重要的作用。班委會確立后，首先要正確引導和培養他們，教給他們正確的工作方法，教會他們處理好干群關系，并努力幫助他們妥善處理好工作和學習之間的矛盾。其次在他們工作時，全力支持、協助他們；當他們遇到困難時，給予鼓勵和安慰；幫助他們樹立信心，戰勝困難。教育班干部以集體利益為重，各盡其職，默契配合，以身作則，帶動班級同學，形成強大的吸引力和凝聚力。

第三，實行班級管理民主化、細致化。有句話說：“抓在細微處，落在實效中。”班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上，還應充分發揮民主。班主任要有意識地讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班學生的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。

第四，創設集體活動，增強集體凝聚力。一個沒有共同目標缺乏集體凝聚力的班級，就好比一團散沙四處流散，班風肯定不會很好。無疑，引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中都要教育學生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象。許多優秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現班集體的凝聚力是行之有效的。

第五，建設良好的教室學習環境。學生的中心任務是學習，學生學習的主陣地是教室。這就要求班主任常到教室看看，以至常常到教室堅守。建設良好的教室學習環境，要動員全體任課教師共同努力，要教育全體學生共同遵守教室紀律。

總之，班主任的班級工作是瑣碎的、繁雜的。一要用心觀察，用心交流，用心教育和感化學生；二要在形式上具有靈活性，方法上具有科學性，管理上具有制度性；三要在工作中不斷總結，不斷改進，沒有最好，只有更好。

參考文獻：

[1]省心范文網.來源：教學論文.時間：2012.07.